C第二课时教案

课题名称

教学总目标

句型

Unit 5 Let’s eat! ——Part A 能听懂、会说句型：I’m hungry.Have some……。

词汇

能听、说、认、读单词：bread、juice、egg、milk。

教材分析

本单元的内容仍然包含字母、单词、句型三个固定部分。课本上的内容和食物相关，和学生的生活联系较为密切。可充分利用这一特点，让学生在学习中形成更好的生活联系，达到更好的学习效果。

学情分析

本节课的授课对象是三年级的学生，这个班的学生较为活跃，大部分孩子表现欲望强烈。在英语教学中是利也是弊，需要更好的把握。

这个班的孩子一部分接受新知识较快，但仍然存在一部分对于知识需要多次巩固强化

，在教学设计中需要多关注涉及这一部分。

课时

课时目标

第一课时

单词：bread、juice、egg、milk 句型:I’m hungry。Have some……

重点、难点

重点：单词的听说认读，句型的应用。

难点：单词的听说认读，句型的应用。

教学准备

教师：PPT、单词卡片、活动单、四线三格磁条

学生：课本、笔

教学过程

一、情景导入

语言导入：This is the third class today,are you tired? Are you hungry?No? I’m hungry.But I have no food, I only have some new words about food.Maybe I will be full when I learn these new food. Do you think so?Let’s try. 二、展现目标

1、听、说、认、读第五单元 A部分的4个新单词。

2、学会“我饿了”，“吃点……吧”的英语表达。

三、学习实践

1、自主学习：自主学习：“我饿了”

认真听老师整节课上的英语表达，猜一猜老师说的哪一句英文是“我饿了”

提示：学习完四个新单词后，老师请同学说一说。

2、新单词教学。

图片-单词-范读-单词-读音-图片-书写格式-范读-引入some+新单词-Have some+新单词。

在教学过程中，对单词读音，some+新单词，Have some+新单词，I’m hungry多次运用强调。

活动一：我是小老师

自己读一读，练一练新学的四个新单词，熟练后举手，争做大家的小老师。

活动二（合作探究）

小组活动：我是小翻译

开个 面包房，

面包请您尝，

新鲜牛奶是 ，

健康果汁是 ，

营养 不能忘。

提示：根据横线前或者后的提示，将本

节课所学的四个新单词填入横线内，小

组间读一读,括号内的字不读。

活动三：我是听力小能手

老师在课堂上说的英语中，哪一句是“我饿了”？

引入、强调句型：I‘m hungry（我饿了）

读一读

1、A:I’m hungry.----------我饿了。

B:Have some bread . –吃点面包吧。

2、A:I’m hungry .---------我饿了。

B:Have some juice . –喝点果汁吧。

3、A:I’m hungry .---------我饿了。

B:Have some eggs . –吃点鸡蛋吧。

4、A:I’m hungry .---------我饿了。

B:Have some milk . –喝点牛奶吧。

四、练一练

小组间两个同学是A,两个同学是B，练一练本节课所学新对话。（练习完成的小组举手汇报）

A：I’m hungry. B：Have some__________. 横线部分可换入bread、juice、egg(s)或者milk。

展示交流：以小组为单位，展示练习成果。

五、课堂小结

本节课我学到了：

板书设计

Unit 5 Let’s eat! Word:bread juice egg milk Expressions: I’m hungry. Have some+新单词

教学反思

1、书写部分参与学生太少，且对上黑板书写的学生关注不够。

2、课堂纪律把控不到位，影响了最后的教学结果。

3、对学生关注度不够，有待加强。

4、单词读音的检测方式过于单一，需要给予学生更多的练习时间。

5、句子训练时间太少。