22 真想变成大大的荷叶设计意图

阳和小学教师“和美杯”赛教课单元备课参考模板

县区 鱼峰区 学校: 阳和小学 姓名: 韦希妍 学科: 语文 年级: 二年级

单 元

第四册第八单元童真童趣

现在的学生对于枯燥无味的课文不感兴趣，而对于童话及感兴趣的诗歌、散文并不陌生，并且深受喜爱，他们早已在课内外阅读多许多童话。因此，学习本单元的专题，要充分利用好教材中提供的优秀童话、散文及诗歌，也要主题研制

有效地利用学生自己阅读过的童话、散文及诗歌，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读，建立感性认识的基础上，通过探讨、交流，引导学生体会童话的特点，并帮助学生建立起对童话及诗歌、散文这种文学体裁的初步认识。

本单元教材选编了两首儿童诗，一篇散文，一篇童话故事。教材练习八安排了五个板块，内容包括学和用、写字有方、读读背背、说说写写和口语交际，。《真想变成大的的荷叶》是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣，于遐想中透露出对大自然的向往和心灵的美单元教学内容好，表达了诗人热爱大自然，亲近大自然的愉悦之情。《下大及分析

雨》是一篇散文，运用细腻、鲜活的文字，描摹了雨中别有情趣的镜头，表现了大自然的丰富和奇妙。《雨后》是一首儿童诗，描绘了以第一小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景。儿童喜雨爱水的天性跃然纸上，极富童趣。《会走路的树》是一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。练习八中学和用、说说写写和口语交际是练习的重点。

（一）识字与写字

1．喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2．认识本册汉字444个,其中243个会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美。

单元解读

4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

5．学会汉语拼音.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

6．能借助汉语拼音认读汉字.能用音序和部首检字法查字典,学段课标要求

学习独立识字。

（二）阅读

1．喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习默读,做到不出声,不指读。

4．借助读物中的图画阅读。

5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

6．阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感

体验,感受语言的优美。

8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

9．积累自己喜欢的成语和格言警句.背诵优秀诗文。

10．喜爱图书,爱护图书。

（三）写话

1．对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际

1．学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

4．能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

6．有表达的自信心.积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。

（五）综合性学习

1．对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。

2．结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3．热心参加校园、社区活动.结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

1.认识48个生字，会写28个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文内容，体会童单元教学目标

话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶。

3.鼓励学生读童话，编童话，演童话。

1.

以“走进奇妙的童话及儿歌世界，了解童话、散文及诗歌内容，品味它们的语言，体会它们的特点，进一步感受它们的魅力”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近童话，调动学生参与学习的热情；

2.

师生共同查找一些著名的童话故事及资料；

3.

培养学生的自渎能力；

4.

推荐一些世界著名的童话作品及电影、电视作品。

《真想变成大大的荷叶》两课时；《下大雨》两课时；《雨后》两课时；《会走路的树》两课时；《练习八》三课时。

22 真想变成大大的荷叶

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌所蕴含的情感，尝试背诵课文。

2．品味语句，理解“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。

教学建议

课时安排

课

时

设

计

课

时

解

读

教学内容

教学目标

3．

通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

1．展开想象，引导学生进行个性化的朗读感悟，激发学生对教学重难点

大自然的热爱。

2．体会出“我真想变成大大的荷叶”的原因。

用多媒体创设情境，让学生角色互换来表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀。本课教学以“读”为主线，运用不同教法学法

的朗读方式，进行不同层次的朗读训练，使学生在读的过程中感受亲近自然的愉悦，从而与诗人产生心灵上的共鸣。

教学环节

一、创设情境，激趣导入。

二、导读领悟，以读促悟。

教学内容

1. 复习检查。

2．出示视频。

3. 描述。

1.第一小节。

2.出示自读要求读第2-5小节。

3.学习第2小节。

感悟雨滴

感悟小鱼

5.

齐读第2小节。

6.

齐背第二小节。

4.按第二小节的学法自教师活动

1.出示词语。

2. 说一说夏天的特点。

3．小结（板书课题）

1.出示课件。

2.边读边想文中的“我”都想变什么？

3.自读第2小节，为什么想变成雨滴？

3.指名读。

4.如果你这条小鱼，心情怎么样？

7.

齐读，练习背诵。

6.过度。指名读第3小节。

7.你感觉到了什么？

8.点评生读。

9.指名读第4小节。

学生活动

1.生读。

2.生说。

3.生读

1.生读第一小节。

2．生说。

3.生说感受。

3.生读。

4.生说感受。

5.生读。

6.谈感受。

7.读。

设计说明

让学生展开想象的翅膀，描述自己眼中的夏天，更能激起大家想要了解文中所描述的夏天的兴趣。

在这部分教学中，我充分发掘学生学习的主动性，让学生来支配课堂教学,让学生说说想变点什么，根据学生的回答来学习相应的段落，同时通过运用绚丽多彩的多媒体画面欣赏、表演、想象，充分激发学生的兴趣，点燃情感之火，情不自教

学

过

程

三、拓展延伸、放飞想象。

四、总结

学3、4小节。

（迁移学法，自读品赏。）

（指导感悟，体会意境。

）

1.迁移训练。

2.自由练读全文。

3. 朗读背诵，升华感情。

总结

10.为什么最后“真想变成大大的荷叶？”

11.指名读第5小节。

出示插图，说说荷叶的样子。

12.过度，引导发现省略号。

13.出示课件，指名说。

14为什么想变成大大的荷叶？

1.自读课文。

2.练习背诵。

8.畅所欲言。

9.生读。

10.生说。

11.生练习说句子。

12.生说观点。

1.生读、背。

禁走进文中，和文本进行碰撞，促进了理解和感悟。

设计这样一道让学生言语实践的情境，让学生充公发挥想象，进行语言训练，这样有助于学生对课文内容的理解，进一步体会课文中蕴涵的情感，激发了学生学习兴趣。

22 真想变成大大的荷叶

板

书

我想变成 雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 设

真想变成 荷叶 （快乐）

计

备

注

1