2、认识平行四边形第二课时教案｜教案在线预览

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《平行四边形的认识》教学设计与反思第三节课我教学了《平行四边形的认识》这一课，主要是研究平行四边形的特征。课中学生的思维比较活跃通过画、摆、拼、围的方法做出了不同的平行四边形，在研究平行四边形的特征上，我花费的时间稍微多些，先老师给学生表演一个小魔术让学生自己发现平行四边形的特性，我再用了课件出示生

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所属课文：2、认识平行四边形

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2018-04-09 16:04:00

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学校：太康县龙曲镇丁庄学校

2、认识平行四边形第二课时教案

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关键词：2、认识平行四边形第二课时教案

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《平行四边形的认识》教学设计与反思

第三节课我教学了《平行四边形的认识》这一课，主要是研究平行四边形的特征。课中学生的思维比较活跃通过画、摆、拼、围的方法做出了不同的平行四边形，在研究平行四边形的特征上，我花费的时间稍微多些，先老师给学生表演一个小魔术让学生自己发现平行四边形的特性，我再用了课件出示生活中平行四边形特性的运用（如伸缩门，伸缩衣架），然后让学生自己玩玩这个魔术让学生自己发现平行四边形的特征，最后以小组为单位，通过量、比一比看看他们的发现是不是正确的，得出平行四边形的对边相等、对角相等，通过平移得出对边互相平行，还借助把平行四边形的方法得出平行四边形的内角和。我马上出示课件得出学生的发现是正确的，虽然书中关于平行四边形的特征并没有全部要求归纳得如此详细，但学生已能仿照学过的平面图形的学习认识方法去研究平行四边形了，让学生尽情体验，让学生在活动中获得满足，是本课教学的主旨。富有活动性的教学，才能充分体现学生的主体性。这是我感到比较欣慰的。

通过以上的教学实施，在学生的动手做中联结了生活与数学的联系，学生的已有概念与新知之间的联系，提高了学习的灵活度。根据图式认知理论，学生的图形概念的获得具有整体性。

本节课基本完成教学目标，解决了教学重点和难点，学生已经对具有平行四边形具有整体性认知，获得平行四边形的基本性质和特征。

上完这节课，我反复琢磨，其实课堂中还存在着很多不足

1、学生在验证平行四边形的基本特征：两组对边分别平形时，

应在学生观察的基础上，还要利用直尺和三角板进行“平行特征”的验证，以加深学生的体验，并为以后画平行四边形提供方法。

2、学生说出平行四边形易变形的特性在生活中的例子很多，由于图片准备不足，让学生体会得不够深入。

3、课上运用的评价手段比较单一，学生的学习积极性没有被充分激发起来，课堂学习气氛不够活跃。

例如在让小组讨论平行四边形的特征的过程中，没能很好的运用展示台来展示学生的成果。弄得学生没有了头绪，我的头绪也有点乱，所以在反馈的过程中，学生只顾说自己的结果，却缺少了经验的总结，这样会导致学生死板硬套，没能把知识融会贯通。学无止境，在今后的数学教学中，我会更加努力，踏实教学，让自己的数学课堂越来越吸引学生。

关于本教案的常见问题

Q：2、认识平行四边形第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、认识平行四边形》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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