望洞庭主要内容及教案内容

《望洞庭》教学设计

内蒙古根河市得耳布尔小学胡平

【教材分析】

《望洞庭》这首诗作者选择了月夜遥望的角度,通过丰富的想象和形象的比喻,将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖,跃然纸上。诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品,给人以莫大的艺术享受。

【学情分析】

四年级的学生已经积累了一些古诗词,也掌握了一些理解古诗词的方法,借助注解和工具书,古诗词的意思基本能理解。根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗词教学的要求,应该鼓励学生用自己喜欢的方式多读,通过读去感悟理解诗词的意思。通过多种形式的导读,以读促悟,对话入情,促使学生与文本对话,与作者对话,达到明意、入境,培养想象能力和语感。

【教学目标】

1、学会本首诗中的生字新词,会写:“潭、螺”两个字。

2、正确流利有感情朗读古诗,背诵古诗;

3.学习借助注释初步理解古诗大意。

4.理解古诗内容,激发学生热爱大自然的情感,受到美的熏陶。

【教学重难点】

品味诗句,指导积累背诵,积累语言。在学习语言的过程中,让学生体会洞庭湖的美,激发学生热爱美的情趣。

【教学安排】

一课时

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、激趣导入

1.诗句接龙

师:同学们,今天我们来玩一个“诗句接龙”的小游戏,老师说诗的上半句,看谁能最快说出诗的下半句。(“白日依山尽,黄河入海流。”“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。”“空山不见人,但闻人语响。”)看来大家一个个都是小诗人,那有没有同学发现小游戏中这些诗句有哪些特点呢?(生:山水诗)

2.揭题释题

我们的祖国千山万水是那么多姿多彩,今天我们就跟随唐代大诗人刘禹锡去感受另一处山水之美吧。请看老师板书课题。(板书:望洞庭,生齐读诗题)

这首诗写的是哪里的景呢?(洞庭湖)有没有同学知道洞庭湖在哪呢?(湖南省)

现在我们就打开课文,一起来欣赏洞庭湖的美景吧!诗人站在远处遥望洞庭湖,他看到了哪些景物呢?他又由此联想到了什么了?你想知道吗?

二、初读古诗

1.自由读诗

师:今天我们就一起来学习刘禹锡的这首《望洞庭》。首先请大家自由读读全诗,注意读准字音,读通诗句。

2.检查字音

⑴指名读,“洞庭、潭面、遥望、青螺”。

⑵指导书写:“潭、螺”。

3.读出节奏

⑴我们读诗不仅要读准字音,读通诗句,还要读出诗的节奏,下面请看黑板,请大家自由练读,边读边试着在书上画画小斜线吧。指生读。

⑵有一个人,她很厉害,很会读诗,同学们想去见识一下她的本领吗?请大家仔细倾听。同学们有信心比她读得好吗?先自由地练习一下吧!指生读,评价。齐读。

三、理解诗意

1.自读自悟

师:下面请同学们用自己喜欢的学习古诗的方法,来自学一下这首诗吧,你理解了哪句诗的意思,可以自言自语的说一说;另外,把不理解的词语画上问号。

看来大家都胸有成竹,下面以四个人为一组,把你理解的诗句意思在小组内交流一下,并且和小组成员可以讨论一下自己不理解的地方。

3.交流反馈

刚才同学们讨论得真激烈,肯定有不少收获,那么谁来说说你对诗句的理解?请同学们按诗句的顺序,可以先读出诗句,然后说说这句诗是什么意思?你是用了什么方法?

4.齐读古诗

师:刚才几位同学描述得可真美,来,我们一起将这美丽的景色吟诵出来。

四、感悟诗境

师:整首诗向我们展示了洞庭湖的美景,但是诗人却只用了精炼的语句,那么刘禹锡在《望洞庭》这首诗到底写了哪些景物,他又由此想到了什么呢?请同学们轻声读全诗,边读边圈画出诗中描写的景物。

1.湖光秋月两相和

师:谁来读读第一句。(生读)诗人看到了什么?(生:湖光、秋月)

(板书:湖月)

师:那是怎样的湖光?怎样的秋月呢?(一轮皎洁的明月挂在空中,湖面上波光粼粼,洒满了银色的月光。)

出示图片:请你用四字词语概括一下你眼中的美景。(风平浪静,波光粼粼,水天一色……)(指生读,师评价)

师:一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。

师:来,我们一起读出这宁静和谐之美。(齐读)

2.潭面无风镜未磨

师:在这湖光秋月宁静和谐的氛围中,诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎样写的?(原来诗人看到这湖面想到了未经打磨的铜镜。)

师:这里诗人把什么比作什么?(生答)诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢?

师:我们先来看看这幅图,白天,阳光照在湖面上,给人什么样的感觉?(金光闪闪)此时,天上的白云,岸边的树木倒影是不是看得清清楚楚。

师:再想想,夜晚,月光没有阳光那么亮,洒在湖面上给人什么样的感觉呢?(湖面看起来朦朦胧胧、迷迷蒙蒙。)

师:这看起来朦朦胧胧的湖面能像一面镜子一样平滑吗?

师:那这是一面什么样的铜镜呢?(未经打磨的铜镜)

师:没有打磨过的铜镜给人一种怎样的感觉?(模糊,朦胧)

师:月光照在湖面上给人一种朦胧的美感,湖面宽广,虽然风平浪静,但是还是会泛起层层微波,真的是这样吗?我们一起来看看吧。

(欣赏图片)夜晚,湖面迷迷蒙蒙,看不清,就像没有打磨过的铜镜一样。诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊,我们也要像他一样,在生活中做一个善于观察的人。指生读,师评价)

来,我们一起感受感受洞庭湖的朦胧美吧。(齐读)

师:只有潭面无风,波澜不惊,湖光和秋月才能相互映衬,显出一种和谐之美

师:秋天的夜晚,湖面上波光粼粼,洒满了银色的月光,湖水与月光相互映衬,显得非常和谐。湖上一点风都没有,湖面就像一面未经打磨的铜镜。请把这美丽的景色一起读出来吧。(两句诗连起来,全班齐读)

3.遥望洞庭山水翠

师:在这朦胧的月色中,诗人眺望远处,还看见了什么景色呢?谁能把它读出来?(生读)在这句诗中诗人着重写了什么景物?(生答)(板书:山水)

师:这里的山水有什么特点?你能用诗中的哪个字眼来概括出来?(翠)

师:在皎洁的银辉之下,山愈显青翠,水愈显清澈,山水相互映衬,浑然一体,这也是一种和谐之美。谁能用自己的朗读表现山水之美?(指名读)

小组赛读。

4.白银盘里一青螺

师:作者看到这样的山水又联想到了什么呢?(生答)

师:你觉得这句诗妙在哪?(生答:……比作……)

师:诗人想象丰富,比喻恰当,写下这句诗,你感受到诗人对洞庭湖怀有一种怎样的感情呢?(喜爱、赞美)

师:远远望去,洞庭湖和君山的颜色十分青翠,山水相依相伴,恰似一颗青螺缀放在白银盘中,让人爱不释手。一起来读读吧!(两句诗齐读)

小结:

师:诗人通过丰富的想象,巧妙的比喻,独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上,表现出惊人的艺术功底。让我们再一起读读这首山水小诗,感受诗人富有浪漫色彩的奇思壮采吧! (齐读)

5.背诵环节(指名背)

五、拓展延伸

请看图片,根据提示向朋友介绍洞庭湖夜晚的美景。自由准备、交流。

天的夜晚,明月高照,站在洞庭湖边,我们会看到:

六.布置作业:

(1)小小朗诵家:请大家将《望洞庭》背给父母、同学听听;

(2)小小作家:想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写出来;(选做)

七、板书:

望洞庭

湖月

喜爱

山水