8 猴子种果树教学活动设计方案

《小猴子下山》第二课时教学设计

一、教学目的:

1、复习本课的生字词,会用常用词语说、写句子。

2、教育学生懂得做事要有明确的目的,做完一件事再做另一件事,这样才能有收获。

3、会根据图片、板书对课文内容进行复述或背诵。

二、教学重点:

正确观察插图,理解句子的意思和句子之间的联系,理解课文内容。

三、教学难点:

根据图片、板书对课文内容进行复述或背诵。

教学流程:

一、积累运用

(一)量词与又()又()的积累运用。

1.今天这节课,咱们继续走进童话故事——《小猴子下山》

2.上节课我们已经把这个故事读得非常好,这节课我们就来学着讲一讲这个故事。还记得小猴子下山后先后走过了哪些地方?看到了什么?捧起课文纸自由读一读,注意边读边思考老师刚刚提出的问题哦!

3.小猴子先来到了什么地方?

出示图片一()玉米地接着来到图片一()桃树下

又来到图片一()瓜地里

4.谁来读一读

生:一块玉米地一棵桃树下一片瓜地里

总结:看这些量词用得多准确啊,我们平时在说话的时候,也要准确地使用量词。

5.咱们一起读一读。

6.他在这些地方又分别看见什么呢?小猴子看见玉米结得──

生1:又大又多

他看见桃子结得——

生2:又大又红

他看见瓜地里的西瓜——

生3:又大又圆

7.这些可都是小猴子喜欢的东西啊,小猴的心情怎样?该怎么读?指名读。

8.评:听了你这么一读,这些东西更诱人了。齐读。

9.你能用又()又()来说说一个事物吗?

生:又高又瘦又香又甜又白又嫩又长又细

注意引导从多方面来说。如又香又脆的饼干

(二)动词的积累运用。

1.小猴子来到这些地方,看到这么多喜欢的东西,又是怎么做的呢?

2.请小朋友自由读一读课文1——3小节,找一找表示小猴子的动作的词,并圈一圈。

3.出示课文一至三小节,指名回答。

生:掰扛扔摘捧

出示卡片开火车读,齐读(边读边贴)。看看这些动词,你发现了什么?

生:大多都是提手旁,都跟手上的动作有关。

齐读。

4.小猴子分别在玉米地、桃树下、瓜地里做了什么动作呢?

5.谁来摆一摆?“掰”小猴子掰什么呀?你能做一做掰的动作吗?

学生做完,师追问:你怎么知道这样做的啊?

师引导理解:同学们看看“掰”字:用手分开就是掰。请你做着动作带着大家读一读。

6.再指一生:“扛”你能做做动作吗?小猴子为什么扛玉米啊?

生:因为玉米又大又长,而猴子个子小。

7.“摘”西瓜小猴子还摘了什么?摘西瓜怎么做动作?摘桃子呢?可以这样摘,还可以这样摘,(同样的“摘”字有不同的动作)还可以摘什么啊?

生:摘葡萄摘苹果摘星星

8“捧”捧什么?我们一起来做捧的动作读一读。

如果扔在摘前面摆:“扔”了玉米摘桃子,“扔”了桃子摘西瓜,“扔”了西瓜追小兔。我们一起来做做扔的动作。“摘”西瓜怎么做?“摘”桃子呢?可以这样摘,还可以这样摘,还可以摘什么啊?

二、听故事,知结构;

1. 刚才我们一起交流了小猴子来到哪些地方,看到什么,怎么做的,下面我们就来讲故事。老师先来讲。仔细听,认真看老师是怎么讲的?

师讲第一自然段(边讲边带上动作表情)

2.第二遍提问:有一天,小猴子下山来,走到哪?——他看见什么?——心情怎样?——怎么做?——

三、讲故事,用结构;

(一)重点指导第一小节,感知结构。

1.这个故事会讲了吗?讲的时候要注意什么?

生1:注意带上表情,带上动作。生2:注意语句要通顺,要生动。

(提醒学生注意语言的生动,或者带上动作、注意动词的准确)

自己练一练。

2.谁来讲一讲。

(出示填空)有一天,小猴子下山来,走到一()玉米地里,他看见玉米结得(),非常(),就()了一个,()着往前走。指名讲。

评:你能勇敢、流利地讲出来,老师给你一颗星,掌声送给他。

3.同学们,谁能既流利地讲出来,还带上动作、表情,老师就给他两颗星。

评:瞧,带上动作表情多神气!奖励你两颗星!

4.下面老师提高难度,提示的语言变少了,你也能带上动作表情的话,老师就给你三颗星。指名讲。

5.(出示填空)有一天,小猴子(),走到()。他看见(),非常(),就(),()。

评:恩,像这样讲故事,我们听了还想听。三颗星非你莫属。掌声!

(二)自主发现结构特点,学讲2、3小节。

1.这一小节能像他这样讲的举手?

2.都会,老师又要提高难度了,下面两段老师不讲,你们会吗?

(出示2、3小节)与第1小节比一比。你有什么好办法吗?

生:2、3小节和第1小节一样都是走到哪里,看见什么,就怎么做。

总结:嗯,我们只要把走到哪里,看到什么,怎么做的换一换就行了。

3.谁来挑战更多的星,别忘了加上动作表情哦。你来讲讲第二段。

出示第2小节填空。

小猴子()着玉米,走到()。他看见(),非常(),就(), ()。

评1:流利,表情丰富,动作到位(让四颗星星在你的脑门上闪光吧)谁来学着他的样子讲第三小节。

评2:你的感情出来了,可你忘了加动作,老师奖励你两颗星,谁不仅讲得流利,还带上动作表情?(指名再讲第二段)

4.接评1后,你来?

小猴子()着几个桃子,走到()。他看见(),非常(),就(),()。

评:真不容易,掌声,四颗星是你的了。

5.小朋友,能看着图画,再讲长一点吗?别急,先自己试一试。

出示2、3小节图画,指名上讲台来讲。

评:掌声,故事大王就是你了。五颗星。

6.摘完西瓜,小兔子()着一个大西瓜往回走,走着走着,他看见,谁来接着往下讲:(),真可爱,就(),去()。

三、整体感知,悟道理。

1.故事还有一个结尾,谁会讲?出示最后一幅图,指名看图讲故事。

2.这时小猴子的心情怎样?谁来讲一讲?

生:小猴子很难过,不开心。

3.指着板书边说边拿掉贴图:同学们,小猴子下山后看见了许多可爱的东西,他扔了玉米,摘桃子;扔了桃子,摘西瓜;扔了西瓜,追小兔;最后小兔子跑进树林里,不见了。小猴子只好空着手回家去。

4.同学们,读了这个故事,你明白了什么道理呢?假如你是这只小猴子你会怎么做?

生1:我会扛着玉米回去。生2:我看见小兔子不会去追的。生3:我不会把摘的东西扔掉。生4:小猴子太三心二意了,我会选择一个东西就回去。

5.同学们讲的都不错,今天我们的故事讲完了,小猴子给大家还带来了两个生字。四、学习生字

出示:非、常

1.一起读一读这两个字,连起来读一读。

2.“非常”的意思就是?

生:特别十分

3.你记住了哪个字?怎么记?指名说。

4.师提示用编儿歌记忆:

“非”:左竖短,右竖长。左三横,右三横。三横长短不一样。

“常”:小字头,秃宝盖,底下藏着口和巾。

5.师范写,指名写。

6.巡视,点评,再写。

五、作业

1.同学们,小猴子第二次下山后,会怎么做呢?课后思考,我们下节课讨论。