4.求被减数的实际问题说课稿【一等奖】

求被减数的实际问题

灌云县伊芦中心小学高门杭

教学内容:苏教版小学数学第二册第47-48页

教学目标:

1.使学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确列

式计算。

2.使学生能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决,培养学生

问题意识、进行数学交流的意识和能力。

3.使学生在书面解决实际问题时,养成标注单位的习惯;使每一个学生都能获得成功

的体验,增强对数学学习的兴趣和自信心。

教学重点:理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确列式计算。教学难点:理解题意,寻找数量关系,确定解题方法。

板书设计:

教学过程:

一、游戏导入

1、师生谈话:

师:今天老师给大家带来了一些礼物,你们想要吗?

生:想要!

师:想要的小朋友坐端正了,开动你的小脑筋。谁今天上课认真听讲,积极举手发言,

你就能得到这些礼物。

2、师生活动(准备10块糖放在一个盒子里)

师:下面老师要请小朋友在这个盒子里抓礼物。

学生抓出____块糖,师告诉学生盒子还剩____块糖,(根据学生抓的数量来告知还

剩的数量)师:你知道盒子里原来有多少块糖吗?

生:10块。

师追问:你怎么知道的?

生:因为刚才小朋友抓出来了____块,老师又告诉我们盒子里还剩___块。把两部分加起来就是原来盒子里的糖了。

师:你真帮,大家一起表扬表扬他。

3、师边小结边演示:

要求原来有多少块糖,就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。

(师将抓出的糖放回盒子里,再将所有的都拿出来,我们一起数数原来是不是10块。

师生齐数:2、4、6、8、10)刚才是XXX最先回答正确的,老师把这个小礼物就送给你了。

4、谈话:小朋友们还想不想得到老师的礼物了(想)今天我们就来解决这类求原来有多少的实际问题。

板书课题:求原来有多少的实际问题。

二、探究新知

谈话:大家知道小猴子最喜欢吃什么吗?

(一)学习23+5

(课件出示信息图:已经采了23个,桃树上还剩5个)

谈话:是啊,大家看,皮皮又来摘桃子了。

1、提问:大家观察一下,你看到了什么?先不急着回答,同桌一起讨论一下,

(鼓励:看看哪个小朋友有一双善于观察的眼睛。)

(鼓励:你真是一个善于观察的好孩子。)

问:哪位小朋友听明白了?

再问:谁能再说说图中的信息?

(鼓励:你真个是会倾听的孩子。)

2、指着图中信息提问:刚才小朋友找到图中两个数学信息,那小朋友们能用这两个数学信息提出一个数学问题吗?再同位置讨论一下。

(鼓励:你真是一个善于思考的孩子。)

(鼓励:你也是一个善于思考的孩子。)

3、谈话:今天我们就来解决"树上原来有多少个桃子?”这个问题

(课件出示完整的题目:已经采下了23个桃,树上还剩5个。树上原来有多少个桃)

4、师问:现在,哪位小朋友能把题目完整地读一读。

(鼓励:说得真好。大家一起读一读。)

4、提问:怎样才能求出树上原来有多少个桃子呢?请小朋友们在小组中交流自己的想法。看看谁最聪明!

师巡视并倾听学生的说法

6、全班交流:

1)问:哪个小朋友把想法说给大家听?

把采下的桃子个数和树上剩的桃子个数合起来就是树上原来的桃子数量(鼓励:你真是个聪明的孩子。)

2)问:还有哪个小朋友的想法也是这样的

(鼓励:哦,原来是这样。你也是个聪明的孩子。大家听明白了吗?) 3)提问:谁能用算式表示??

(鼓励:你真了不起)(师相机板书:23+5=28)

①追问:23+5=28这个算式表示什么呢?

②根据回答板书:23下面写已经采下的个数;5下面写剩下的个数;28下面写树上原来有的桃子个数

(鼓励:说得真好)

③问:哪位小朋友能连贯起来完整地再说一遍

(师相机板书:“+”和“=”)

④问:哪位小朋友能像他这样再说一遍

(鼓励:你回答问题的声音真响亮。)

(鼓励:说得真好,你真是个善于倾听的孩子。)

7、还可以怎样列算式?

师根据回答板书:5+23=28

8、师指板书小结:小朋友们真了不起,老师听明白了,求原来有多少个桃,就是把已经采下的23个和还剩的5个这两部分合起来,要用加法计算。其他小朋友听明白了吗?说给小伙伴听一听。

(二)指导写单位名称和口答

1、谈话:今天我们还要认识一个新朋友,——单位名称。解决实际问题时,为了清楚地表示计算结果,在得数后面要注上单位名称(边说边在算式后面打括号)

提问:这里的单位名称应该写什么呢?(板书:个)

2、提醒:小朋友们可要记住,今后我们解决实际问题时,可不要忘记要加上单位名称呀。

3、问题都解决了,最后还要请小朋友们口头回答这个问题。看课件,老师来问,谁会答?

你能像他一头回答一下吗?

同位置的合作,一个同学问,一个同学答!

三、联系生活,巩固练习,

谈话:小猴说生活中这样的例子还有许多,让我们到智慧城堡去闯关吧!

第一关

1、想想做做第1题:

出示课件拼图,你能从图中找出数学信息吗?

2)你是怎么找到的?

3)根据信息你能提出数学问题吗?

4)你会列式计算吗?

5)师巡视并提醒学生写好单位名称

6)展示学生的答案

7)提问:为什么用加法计算?

师肯定:说得真棒,求一共有多少块拼图,就是把已经拼好的的和还没拼的

合起来。

第二关

2、想想做做第2题:

谈话:请小朋友们自己看图,把题中的数学信息和问题说给同桌听,再自己列式计算,

教师巡视,提醒学生写好单位名称

第三关想想做做第3

吃苹果的指导桌上的苹果是吃剩下的

第四关:

过山车

四、今天你学会了什么数学知识?

比较反思总结:

问:刚才我们闯的两关做的这几道题有什么相同的地方?交流

肯定:说得真好,这几个问题都是把去掉的和剩下的两个部分合起来,求原来是多少。

小朋友刚才闯关都很成功,老师奖励你们一个大大的奖杯吧!

五、拓展题:

1、树上飞走了24只小鸟,,树上原来有几只鸟?

1)师:咱们一起来读读这个题目

2)问:这个题目能算吗?

3)再问:为什么?

4)追问:你能给这个题补充一个数学信息吗?你想怎么填?你会怎么算

5)订正算式。

2、谈话:像刚才解决的这些问题,你在生活中遇到过没有?能自己编一个

这样的题目吗?

师及时鼓励大胆发言的学生。

六、板书设计:

求原来有多少的实际问题→用加法计算

23 + 5 = 28(个)

已经采的剩下的树上原来的

5 + 23 =28(个)

七、教学反思:

在教学本课时,我用学生已知的简单的游戏做铺垫,为后面的学习新知识做铺垫,在出示情景因为有了前期铺垫,我就让学生小组讨论求“树上原来有多少个桃子”就是求什么?让学生理解求“树上原来有多少个桃子”就是求桃子的总数。学生在这样的教学中自然而然的理解了树上原来的桃子数是总数,分成两部分,一部分是采走的23个,另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃子,就要把两部分合起来,用加法计算。在后面练习中我重点让学生看图说图意,先是独立思考,然后小组讨论,最后全班交流。教学中学生积极地运用所学知识去解决生活中的问题,体验用数学知识解决实际问题的愉悦,让学习不再是负担。