6、用1～6的乘法口诀求商优质公开课教案｜教案在线预览

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课题口诀求商（1）教时日期6 月日掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2~6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。教学目标： 1、通过探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商个方法。2、通过体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求被除数

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所属课文：6、用1～6的乘法口诀求商

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2018-05-18 10:19:00

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学校：新沂市窑湾镇姜庄小学

6、用1～6的乘法口诀求商优质公开课教案

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关键词：6、用1～6的乘法口诀求商优质公开课教案

正文

课题

口诀求商（1）

教时

日期

月

日

掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2~6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。

教学目标：

1、通过探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商个方法。

2、通过体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。

活动

板块

常规性积累

一、

创设情境，导入新课。

口算

重

点

与

难

点

教学过程

活动内容与呈现方式

学生活动方式

同桌交换批阅

交流方式

指名校对

交流

谈话：同学们，你们喜欢乒乓球活动

吗？打乒乓球是怎样分组的？

投影： 8个小朋友打球，每2人一组。

分成几组？

1．教学例题。

（1）提问：谁知道用什么方法解决能这个问题？可以怎样列式呢？

（板书：8÷2= ）

（2）想办法求商

（3）在学生汇报的过程中，相机组织以下教学活动。

所以，我们计算10÷2这道题就可以直接用乘法口诀求商，先想“二（）一十”，因为“二（五）一十”，所以商是5。

2、优化算法。

3、在算式上填得数，口答答句。

4、尝试练习。

10÷5= 12÷3=

小组讨论

每位同学想想办法。

列出算式。

学生独立思考后先在小组内交流，再在班内交流。

让学生动手操作并表述。学生说出连续的减法算式

再让学生讨论：你们有没有根据除法算式找乘法口诀的好办法？

先让学生根据算式找相对应的口诀，说出商。

（1）学生独立完成，再汇报答案。

提问：可以提出什么数学问题？（完整呈现书上的信息和问题）

交流

8÷2＝

指名说说说说是怎么想的？

提问：这道除法算式的商是多少呢？你能用什么办法求出这个商？

指名口述解题思路。

根据学生的回答，演示分的过程。

讲述：2和几相乘得8，8÷2就得几。

2和几相乘得8用的是哪句口诀？

组织学生将刚才的几种算法进行比较，讨论哪种算法更好，好在哪里，加深学生对口诀求商方法的理解。

二、

合作学习，探究新知。

三、组织练习，深化认识。

1．做“想想做做”第1题。

2．做“想想做做”第2题。

3．做“想想做做”第3题。

出示算式 4．做“想想做做”第4题。

5．做“想想做做”第5题

引导学生认真审题，图、文结合。

6. 做“想想做做”第6题

独立完成

学生独立填写得数

让学生看算式，找口诀，最后说出除法算式的商。

（2）独立完成，把其他几幅图上的数填完整。

独立完成

同伴互说

指名回答

上面的算式和下面的口诀有什么关系？在做“6÷2=？”的时候，你是怎样想的？

集体订正。提问：通过每组题的计算，你发现了什么？

想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？

说说题意。

充分交流思考过程

请学生说说这副图的图意。

指名回答0 拓展

今天学习了什么？

延伸、

你有什么收获？

总结

提升

板书

设计

8÷2=4（组）

想：二（四）得八，商是4。

指名交流

关于本教案的常见问题

Q：6、用1～6的乘法口诀求商优质公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6、用1～6的乘法口诀求商》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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