习作优质课教案内容

教学重点:明白自己习作的不足之处,修改自己的习作。

教学难点:模仿他人的优秀写法。

教学时间:1课时

教学过程:

一、回顾要求,导入新课(3—5分钟)

1.今天,我们来上一节作文评改课。俄国文学家陀斯妥耶夫斯基曾说:“一个作家,最大的本领,是善于修改。谁善于修改自己的文章,他就前程远大。”在修改自己的习作之前,请同学们回忆一下:这次习作有哪些要求。指名读。

出示:

我们常会从生活中获得启示,一件小事、一句格言、一幅漫画,都能引起我们的思考。从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。

在生活中,有哪些事情曾经给你以启犮?从中选择一件,仔细想想这件事是怎样发生的,你从中获得了什么启示。先说一说,再写下来,注意把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。

二、具体指导,众评众议(10分钟)

(一)

1.课前,同学们已经拿到了自己的作文,初步修改了语病,并且在习作评价表上完成了“自评”。请你拿出评价表,说一说,对一篇作文,我们能从哪四个方面来评价呢?(指名一组说)

生:切题与中心——师:这是作文的灵魂;

生:选材与内容——师:这是作文的血肉;

生:结构与思路——师:这是作文的骨骼;

生:语言与表达——师:这是作文的皮肤。

2.课前,我还挑选了五篇同学写的比较典型的作品,发给大家阅读。这节课,咱们就从这四个角度,来比较比较。

(二)

1.首先,如果说,中心是文章的心,题目的文章的眼,我们的作文一定要“心明眼亮”。(出示题目)这五篇作文,哪个题目最合理?指名说。(中心略) 2.其次,我们来比比选材。请你给这五篇习作的选材排排序。指名说。(画鸡的启示,种草的启示,生活的启示,珍爱时间,生活中的启示)

(三)

1.结构方面,同学们分段合理,问题不大。这次***的问题出在语言上。我们一起来看这段话,同样是写钓鱼,你觉得和课文《钓鱼的启示》相比,差距在哪。

2.生自由说。(缺少动作描写、环境描写、对鱼的描写等。)

3.师出示:

有一天,我和父亲一起去(添加地点)钓鱼(怎么钓的?添加一些动作描写)。我和父亲钓到了一条大鲈鱼(怎样的鲈鱼?添加对鱼的描写,或我们心情的描写)。我和父亲还有母亲去爷爷家过收获节。我们带着新鲜的鲈鱼一起去爷爷家。爷爷家有一个小院子,里头有凉亭。我们决定在凉亭过这个收获节(删除重复语言,可添加环境描写)。爷爷家有两个弟弟和一个哥哥。说是哥哥,只比我早生几个月罢了(无关描写删去)。菜已经做好。就等爷爷完事了(无关描写删去)。

4.总而言之,对启示类作文,我们要采用多种描写,写清人物明理的过程,

这才是全文的关键,是事件的高潮,也是我们需要详写的部分。

三、小组内评价10分钟

1.刚刚我们四个角度,分析了五篇作文,分别是......请同学们,还从这四个角度,以小组为单位给自己的作文评星,开始。

2.汇报。说说自己作文得到的评级及原因。

四、生自改作文(10—15分钟)

1.下面,请你动笔修改,重点修改一下自己的语言。

2.请王梦琦来念一念改过之后的段落。

有一次,我和父亲去家门口的小河边钓鱼。没过多久,一个大家伙上钩了!爸爸亲自操纵,时而缓缓收线,时而突然放线,和大鱼斗智斗勇。半个多小时后,一条摇头摆尾的大鲤鱼被拉上岸来。我可高兴了!爸爸也很高兴,决定带我去爷爷家过“收获节”。爷爷家有一个方方正正的小院子,里头有个八角的小凉亭,正好摆我们的“庆功宴”。

3.送给同学们一句话:写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。(鲁迅)

4.作业:自己回家修改习作。

五、板书设计:

“心明眼亮”

选材真实写清明理过程

多种描写