小数的性质板书设计及设计说明

第4课时

小数的性质

教材分析

教学目标

教学重理解和掌握小数的性质

教材38页例1通过比较0.1m、0.10m、0.100m的大小，感知小数的性质，例2通过直观图比较0.3和0.30的大小进一步感知小数的性质。例3是应用小数的性质化简小数，例4是应用小数的性质改写小数。

1.理解和掌握小数的性质。 2.学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。

点

教学难正确理解小数的末尾田上0或者去掉0，小数大小不变的性质。

点

教学准备

教学过程

集体备课设计

一、复习引入

0.3是（

）分之一

0.30是（

）个百分之一

0.123是（

）个千分之一

二、新课学习

提问：在商店里，商品的标价经常写成这样：

这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？

1．理解小数的性质。

(1)例1

比较0.1米、0.10米和0.100米的大小。

多媒体课件

1课时

教学课时

个人备课

启发提问：

①0.1米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(1个十分之一米，1分米)

②0.10米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(10个百分之一米，10厘米)

③0.100米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(100个千分之一米，是l00毫米)

④观察1分米、10厘米、l00毫米它们的长度怎样?你能得出什么结论?(它们的长度是一样的) 可以得出：

0.1米＝0.10米＝0.100米。(板书)

请同学们继续观察这3个小数。

①小数的末尾有什么变化?

②小数的大小有什么变化?

③你能得出什么结论? 引导学生讨论后归纳出：在小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。

(2)例2

比较0.30和0.3的大小。

出示投影片：

启发提问：

①0.30表示几个几分之一?左图应平均分成多少份?用多少份来表示?(30个1/100，平均分成100份，用30份表示。)

②0.3表示几个几分之一?右图应平均分成多少份?用多少份来表示?(3个1/10，平均分成10份，用3份来表示。)

③两个图形所占面积大小怎样?(移动投影片，

学生易看出0.30＝0.3)

④为什么这两个数相等?

讨论后得知：10个1/100是1个1/10，30个1/100是3个1/10所以这两个数相等。

引导学生观察这个等式，从左往右看：

小数末尾有什么变化? 小数大小有什么变化? 你能得出什么结论?

启发学生归纳出：在小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。

(3)引导学生归纳、概括。

通过对例1、例2的研究，你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗?

启发学生概括出：在小数的末尾添上“o”或者去掉“o”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。(板书)

理解小数性质的时候，要注意什么?(要在小数的末尾添“o”或去“o”，小数中间的o不能去掉)。

2．小数性质的应用。

我们学习了小数的性质，遇到小数末尾有“o”的时候，可以去掉末尾的“o”，把小数化简。

(1)

教学例3：把0.70和105.0900化简。

启发学生根据小数的性质可以得出：

0.70＝0.7

105.0900＝105.09

有时根据需要，可以在小数的末尾添上“o”，还可以在整数的个位有下角点上小数点，再添上

“o”，把整数改写成小数的形式。

例如2.5元可改写成2.50元。3元改写成3.00元。

(2)教学例4：不改变数的大小，把0.2，4.08，3改写成小数部分是三位的小数。

0.2＝0.200

4.08＝4.080

3＝3.000 及时练习：P39做一做

3、小结：在小数的末尾添上“o”或者去掉“o”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。

三、练习巩固

练习十1、2题

学生独立完成后，再集体订正。

四、全课总结

这节课你学到了什么？

板书设计：