5、用8的乘法口诀求商教案板书设计

用8的乘法口诀求商

教学目标：

1、

在具体情境中探索并初步掌握用8的乘法口诀求商的方法，能用8的乘法口诀求商。

2、

探索计算方法，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养学生初步的联想、推理能力。

3、

培养学生积极的学习态度，树立学好数学的信心。

教学重点：

使学生学会用8的乘法口诀求商的方法，能熟练地用8的乘法口诀求商。

教学难点：

通过教学，使学生加深对乘除法之间的关系的体会，培养学生观察、比较、概括的能力。

课前背口诀

提问：我们上节课学的什么内容啊？一起把8的乘法口诀背一背。

教学过程

一.引入新课

（1）对口诀，刚才我们按顺序会背八的口诀，现在你敢和老师挑战对口诀吗？

……（八）八六十四

（2）抢答：接下来，我们看算式抢答，答对一题加一颗★.

……（）×6＝48. →读算式，说口决.

（3）引入新课

我们学会了八的乘法口诀和乘法计算，就可学习8的乘法口诀求商.

二.新课

（出示）

（一）平均剪成两2段

1.读题：

2.提问：

①这道题有（）个问题呢？我们先解决第一个问题：

每段长多少厘米？

②需解决这个问题，还需要知道什么条件？（花边有……）

③“把16㎝的花边平均剪成2段，每段长多少厘米？”

该怎样列式呢？

3.列式：

16÷2＝

4.提问：为什么要用除法算？这是我们学过的（）分，用（）算

5.提问

16÷2

商是几？你是怎么想的？

2

16

二（八）十六

商是（）

板书：8㎝

（二）平均剪成8段.

1.引导：

接下来我们解决第二个问题：平均剪成8段呢？

谁能像前面一题一样，把这道题完整的说一遍呢？

“把16厘米的花边平均剪成8段，每段长多少厘米？”

2.齐读题目. 3.该怎样列式？板书：16÷8＝

4.提问：16÷8

商是几？你是怎样想的？

①8.

②八

③16

（二）八十六

商是（）

板书：2厘米

（三）小结：

用8的口诀求商，你会了吗？方法是什么呀？

三.练习. 1.第1题

①计算题

p78 ②汇报得数. ③从3组算式中，你发现了什么？

2.第2题

①引导：

通过以前的学习，我们知道一句口诀可以写出两道（乘法算式），2道（除法算式），那你能根据8的一句乘法口诀说出两道除法算式吗？（注意：是两道除法算式）

②六八四十八

一八得八

八八六十四

③提问：

为什么“八八六十四”只有一道呢？

④同桌互练.

3.第3题

①大家能说出来，那你能用口决快速地计算这些算式吗?

p78. ②订正.

4.第4题

①接下来，有4组算式,你能计算吗，计算时要注意什么？p78. ②汇报：

得数，说口诀. ③提问：

现在我们认真看一看，想一想，计算乘法和计算除法时分别是怎样想口诀的？（先看乘法）

④指出：

算乘法：只要直接看乘数，想口诀.

算除法：先看（），想……

5.第5题（生活中也会遇到用口诀求商的问题，看看你会解决吗？）

（出示）解答：32÷8＝4（组）

刚才的问题解决了，那你会看条件提问题吗？

6.补充练习

（一）裙子

①（出示）→（你能把条件和问题一起说完整吗？）平均每条裙子用布多少米？

②解答：16÷8＝2（米）

下面的问题你会解答吗？

（出示）→小红和她的2个好朋友每人做一条这样的裙子，要用布多少米？

①读题

②这类题：我们要先看什么？（人数），那（3和个小朋友每人做

一条裙子，要用布多少米？）

③解答:3x2=6（米）

（出示）→照这样计算，10米布能做6条裙子吗？

①这类型题，我们要先算什么？（6条裙子要用布多少米？）

②计算：

6×2=12（米）

③不能

7.补充练习

最后，老师带小朋友们去逛超市了.哇，东西真多啊！

（出示）

①从图中你能得到什么数学信息？

（出示）

①读题：明明买了3个 ，需要多少钱？

②列式：3×8=24（元）

③为什么要用乘法算？（买3个 ，就要有3个8）

3个8相加是多少？用乘法算.

（出示）用这些钱能买几本书？

①提问：这些钱是（）元.

24元能买几本书呢？

②列式：24÷4＝6（本）

（出示）

①读题：买6个订书机，带40元够不够呢？

②先算什么？

6×7=42（元）

（出示）

①读题：买一架 ，付出的都是5元一张的钱，需付几张呢？

②列式：40÷5＝8（张）

（出示）

①列式：

4+8=12（元）

（出示）

②列式：

40-8=32（元）

四.小结.

1.学了什么？你有什么收获？

2.小结：

我们用乘法口诀可以计算一些算式，还可以解决生活中遇到的实际问题.