成语故事教学设计(教案)

成语故事《手不释卷》教学设计

利川市第一民族实验小学

范飞

教材分析

成语是语言的重要组成部分，使人们长期以来习惯运用的，形式简洁而意思精辟的固定的词组或者短语，有三字成语、四字成语、五字成语、六字成语、七字成语、八字成语，其中四字成语。中华文化中如此丰富的成语都是从哪儿来的呢？有一大部是从古代相承沿用下来的，它代表了一个典故或者一个故事。，还包含着一些深刻的道理。

因此，阅读成语故事可以了解历史，明白事理，积累优美的语言素材。简单地说，成语就是有道理的成语。有人将这些有道理的成语变成了一本书，就形成了一本本有趣的《成语故事》。《手不释卷》是人教版语文四年级下册语文园地五中的一个成语故事，讲述了三国时期吴国大将吕蒙在孙权的劝告下勤奋学习的故事。

教学目的

1、通过指导学生阅读《手不释卷》，提高学生积累成语、学好成语故事的兴趣。

2、熟读故事，运用思维导图的方式了解故事内容，复述这个故事。

3、正确理解、运用“手不释卷”。

4、、通过指导学生阅读《手不释卷》，使学生初步掌握成语故事的阅读方法。

教学重点

复述该故事，理解“手不释卷”的意思并熟练运用。

教学难点

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中，提高阅读能力。

课前准备

搜集成语，了解成语背后的故事，多媒体课件。

教学课时

一课时

指导过程

一、挑战积累力，积累词语，导入新课

1、导入

同学们好！听说咱们班有不少成语大王，今天老师想向你们发出挑战------过三关，敢接受我的挑战吗？

第一关：挑战积累力。

A:曾经有一个单元积累了含数字的成语，考考大家，我说数字，你接词…..（集体挑战）

B：看图猜成语（点名单兵应战）

C：你自己还搜集了哪些成语呢？（开火车应战）

2、教师根据汇报相机归纳（出示课件）：恭喜大家顺利闯关！成语是人们长期以来习惯运用的，形式简洁而意思精辟的固定词组或短语。其中最常见的就是四个字的成语啦！经过时间的打磨，千万人的口口相传，每一个成语都是那么深刻隽永、言简意赅，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。接下来咱们进入第二关——挑战学习力！老师给大家带来了一个故事，它是什么故事呢？看完一分钟短片后举手告诉老师！（播放《手不释卷》视频故事）

3、看完生答后师生一起板书课题（板书：手不释卷），提醒“释”字的写法和“卷”字的读音。

二、挑战学习力，阅读故事

了解故事内容，明白道理

师：视频中只是这个故事的一小部分内容，接下来我们来完整的了解一下这个故事吧！

（一）

读。（课件出示）大声读课文，读准字音，读通顺句子，联系上下文想想词语的意思，在不明白的地方做上记号。

1、

学生自由读文，老师巡视。

2、

检查交流字词情况

3、

指名接读故事，正音。

（二）

想。（课件出示）课文主要讲了一件什么事。你觉得主人公是一个怎样的人？他一直都是这样的人吗？是谁让他有了这样的变化？别人是怎样评价后来的他的？

（三）

悟。（课件出示）结合《手不释卷》的故事内容，你知道“手不释卷”是什么意思吗？由这个故事你懂得了什么样的道理？

（四）

用。（出示课件）什么样的情况下可以用到“手不释卷”这个词呢？

三、及时总结

获取方法

1、初读，不认识的字和不理解的词语，联系上下文或查字典解决。

2、想想这个成语故事讲了一件什么事？

3、知道成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。

4、学会正确使用成语，尝试造句。（板书：读

想

悟

用）

师小结：像这张幻灯这样，按照这四个要点去学习感悟，把自己收获到的知识按一定的样式和规律列出来，就构成了一个清晰的思维导图，这更能帮我们理清学习的思路。

四、挑战运用力，运用方法

拓展阅读与积累。

师：在我国语言的宝库中，成语是一朵鲜艳的奇葩。有好多成语中包含着一个个生动的故事。了解这些成语故事，既能增长知识，又能积累语言。我们已经运用刚才的阅读方法阅读了一个成语故事，接下来进入第三关，挑战运用力。请同学们用以上方法继续阅读另一个成语故事——《掩耳盗铃》，完成一个思维导图。

1、

师多媒体出示阅读要求，即思维导图参照模式，学生默读文章完成自主学习。

（1）读通全文，用“——”划出好词好句，用“~~~”划出不理解的词句，不认识的字和不理解的词语，借助字典或联系上下文解决。

（2）想想这个成语故事讲了一件什么事？

（3）知道成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。

2、交流，同桌读读说说好词好句。

3、看来，同学们个个都是学习高手，用一个成语来形容就是咱们教室里简直是高手如云啊！没有难倒大家我可是心有不甘啦！如果让同学们自己考自己，敢不敢迎战！

课件出示连线题，A、一组学生说成语，另一组学生说出相对应的故事人物。B、老师说人物，学生说成语。

五、结束语

今天，老师明白了一个道理：人外有人，天外有天啊！老师出的题一道都没难倒大家，我只有甘拜下风，对大家佩服得五体投地啊！赶紧把鼓励的掌声送给自己吧！人们都说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，老师希望大家在课余时走进成语的宝库，去阅读更多的成语故事，去采摘更多耀眼的明珠！下课！

板书：

读

字音准确

词意明了

句子通顺

想

主要内容

人物特点

学习成语故事

悟

成语意思

包含道理

用

造句恰当

运用自如

附：

掩耳盗铃

春秋末期，晋国个叫范吉射的人，家门口挂了一口大钟。在我国古代，钟和铃都是乐器。

一天，有个人到范吉射家里，见到门口的钟，想偷偷地把它背走。但是，钟太笨重了，他根本无法把它背走。后来，终于想出了一个办法：把钟敲碎了，分批拿回去。

于是，他找了一个铁锤，用力去敲钟。“当——”第一下敲上去，钟就发出洪亮悠长的响声；再敲下去，钟发出同样的响声。

他想：“钟声一响，人家就知道我在这里敲钟。这样，钟就要被别人夺走，我也要被人抓住。”于是，他捂住自己的耳朵，这样钟声再响也听不见了，他想既然我离得这么近也听不见，其他人当然更听不见，就可以安全地将钟偷走了。

其实他非常愚蠢可笑：虽然他捂住了耳朵听不见钟声，但别人的耳朵没有被捂住，当然还会听见钟声。