2　小珊迪教案范文

31小珊迪

《小珊迪》教学设计

教材简析

这篇课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。课文按事情发展的顺序叙述。作者的情感随故事情节展开而发展：对小珊迪的初步认识——深切同情——深受感动。课文结尾饱含深情赞美小珊迪的美好品质，激发读者对珊迪悲惨遭遇的同情。因而，此文是一篇人文性极强的文章，通过阅读实践使学生受到感染，懂得珍惜今天的幸福生活，学习故事主人公诚实善良的品质。

教学目标：通过朗读感受小珊迪的生活贫穷，通过想像、真情表达体会小珊迪的诚实、善良的品质，使学生受到心灵的洗礼。同时培养学生的朗读、表达能力及想像能力。

教学重难点：感受小珊迪诚实、善良的品质。

课前准备：1、课件2、与学生交流，消除紧张感。

教学过程

一、

故事激趣，导入新课。

师：在课程开始前，我们来看一个小故事：在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。他想：凭自己

1

31小珊迪

的博士文凭和优异成绩，找一家公司应该没什么问题吧。但是，谁也没想到，连他找的一家小公司都拒绝了他。这位中国留学生愤怒了！他对那家小公司的老板说：“请您告诉我，你们为什么要拒绝我？”那位老板说：“对不起，先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊地说：“逃三次票算得了什么？难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？”德国老板郑重地说：“是的！先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，让我们不敢聘用您。”

请问同学们，这位留学生缺少的是哪一样东西？

生：诚实守信。

师：今天老师给你们介绍一个新朋友：小珊迪。（板书课题）我们一起来看看他是个什么样的孩子？让我们先和他打个招呼吧！（齐读课题）

二、

初步感知。

师：昨天课上同学们和老师了解到一百多年前的英国社会贫富悬殊，许多穷人缺衣少食，而小珊迪就是其中一位失去父母靠卖火柴为生的小男孩。

当小珊迪拿钱转身就跑了，我等了很久也没回来，我猜想可能上当了。

看黑板：但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。

“我”认为的那种人是什么人呢？

2

31小珊迪

（预设：骗子、骗钱的人、人穷志短、见利忘义的人）

小珊迪是不是那种人呢？从哪儿看出来的？

——诚恳的面容，信任的神情

出示阅读提示：1.自由读第1-10段，小组合作讨论。用直线划出描写珊迪外貌的句子，用曲线划出卖火柴时珊迪的语言。

2.从外貌的描写中你能看出什么？

3.什么样的面容和神情，让“我”断定他不是那种人？

哪个小组找到了描写小珊迪外貌的句子？好，我们请**小组的成员齐读你找到的句子：小珊迪身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红。

从这些语句中我们能体会到珊迪的可怜、贫穷，再带着这种体会读一读这段话。谁能读出这种感觉？

小珊迪虽然可怜却凭借着自己的劳动去谋生，他对我说了哪些话？哪个小组找到了？小组读

在小珊迪的话中，他的语气有怎样的变化？你体会到了什么？从哪几个词语中更能体现他迫切需要钱的？指名回答。

引导语：通过“请-请求-乞求”这些词语看出，小珊迪是多么渴望我买他的火柴啊！他又是多么需要钱啊！

现在请小组来进行角色扮演朗读，体会珊迪当时那迫切的心情。一人扮演小珊迪，一人读我们，一人读旁白。哪个小组愿意来试试？

三、

深入体会小珊迪诚实、善良的品质。

小珊迪久久不回来，我断定他不是那种人。他到底发生了什么事？请

3

31小珊迪

同学们读课文，找出答案。

出示阅读提示：1.自由读11-19段，一边读一边在最使你感动的地方用你喜欢的符号作上记号。2.小组交流，为什么这些地方让你感动？

现在哪个小组来说说哪些地方让你感动？

从中可以看出珊迪是怎样一个孩子？

（预设：诚实、诚恳、可怜、讲信用、善良的孩子）

小珊迪临死前还牵挂着弟弟无人照顾，谁想来试着朗读小珊迪的话？

当“我”看到珊迪的情况，听到他说的话，我什么感受？

——被深深感动，并向他承诺：“我会永远照顾小利比的。”

齐读这句话，感受“我”的感动。

小珊迪在临死之前，听到我说的话是怎样的表现？

——目不转睛，感激

引导语：小珊迪在最后都不忘感激，可见他不是骗子，更不是一个见利忘义的人，而是一位诚实、讲信用、善良的孩子。（齐读）

让我们怀着深深的敬意，再读这句话：等了很久也不见他回来，我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。

四、

总结

让我们永远记住小珊迪那瘦瘦的小脸，记住他那乞求的眼神，更要记住他诚实、善良的品质！

五、板书设计：

2小珊迪

4

31小珊迪

╱ 诚实

饱受饥寒

╲ 善良

教学反思：

本课的设计，努力追寻一种心醉神往的情感体验，小珊迪的窘迫生活让人心碎，小珊迪带着弟弟的凄凉与泪水离去让人心碎，但更深深震憾人们心灵的，是柔弱的他在生命垂危时表现出的诚实善良的品质。“读中理解，读中感悟”是本课教学的着眼点。首先以过渡段为切入口：“等了很久也不见他回来。我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。”然后以点带面，引导学生朗读感悟，感受小珊迪的生活贫穷，为学生体会小珊迪的诚实善良作铺垫。接着通过小组合作学习、集体交流、想象体会感受小珊迪的诚实善良。在回顾全文时，一缕哀婉的乐曲，一幅素净的画面，伴着学生静静的回味，营造一种恰如其分的情境，给学生一种思维联想和回味的空间，“此时无声胜有声”，学生的情感又一次得到了升华。最后通过真情表达：“小珊迪呀，我永远忘不了你，忘不了你┅┅”与小珊迪的生命进行对话，使学生受到心灵的洗礼，经历一段难忘的历

5

31小珊迪

程。较好地体现人文性和工具性的和谐统一。同时，学生的朗读、表达能力及想像能力均得到了培养。

6