7.整理与练习第一课时评课稿

整理与练习

教学目标：

1.通过回顾与整理，使学生进一步理解小数意义和性质，建立合理的认知结构。

2．通过多形式的练习，使学生更透彻地掌握小数的意义和性质，进一步体会小数在生活中的广泛应用，并发展数感。

3．通过形式多样的练习，培养学生的自信心，激发热爱数学的情感。

教学重点：通过回顾与整理、练习与应用等具体学习活动，使学生进一步对小数意义和性质的理解。

教学难点：用小数在数轴上表示各点。

教学过程： 一、自主整理

（一）根据知识整理单快速整理本单元所学知识，初步形成知识网络。

知识整理单：

1.回顾本单元所学知识，自主整理知识点：如有遗忘，可以快速翻阅书本30-45页

。

2.本单元哪些地方我还有疑问的，简单列举出来 3.本单元哪些练习我经常出错或不太会做，在书上折角或做上记号。

二、交流与梳理

1.集体交流知识整理单第一个问题，并互相补充。

本单元主要知识点：

小数的意义

小数的读写

小数的基本性质

小数的组成

（小数数位顺序表）

……

学生交流本单元主要知识点的时候，教师适时板书知识点：

小数的意义——特殊的分数

小数的读写

小数的性质——末尾的“0”

小数的组成——数位顺序表

提问：如何快速记住数位顺序表？ 针对学生学习过程中错误较多的题目概况解题注意点。

2．讨论疑难点。

生提出问题，让学生之间互相解答。

三、基本练习：

1.书本第46页第1题

第一题第三幅图提问：为什么是2.06，而不是2.6？

2.书本第47页第5、4题

让学生独立练习，然后以小小组为单位交流。对有疑问的题目重点评析。

第五题交流的时候让学生回忆数位顺序表，重点交流小数部分的数位和相应的计数单位，以及它们之间的进率关系。第四题总结指出：相同的数字出现在不同的数位上，表示的大小是不同的，决定数的大小的一是数字的大小，二是数字所在的数位。

创编题：你能用数字2、3、0、6和小数点，按下面的要求设计小数吗？

（1）数字2表示2个0.01： （2）数字6表示6个10的两位小数：

（3）数字（

）表示（ ）个（ ）的（ ）小数： 同桌一人出题，另一人按要求设计小数。

四、综合练习（预设12分钟）

1.书本第45页第2题。

提问：解决这一题关键是什么？（弄清每一大格表示多少，每一小格又表示多少。）选一个说一说是怎样想的？看着直线上的点，你还能想到哪些小数？

2．书本第45页第3题。

独立练习，集体交流

并读一读这些小数另外，让学生再举出一些生活中的小数例子。

每一幅图分别表示多少？你是怎么想的？

指出：在用小数表示钱的数量时，用元作单位，可以写成两位小数，如3.8元，可以写成3.80元。

4.提高题：

原来的小数应该只读一个0。

她读错了，没读小数点。

四万五千零一。

想一想：原来的数是多少？

提示：先写出这个整数，再尝试点小数点。

提问：如果一个“0”都不读，小数点该怎样点？读两个“0”呢？

五、总结提炼

六、用你的表情

来总结本节课你的表现是： 六、课堂作业

必做题：《补充习题》第32-33页

第2-4,6-8题

选做题：把下列各数按从大到小的顺序排列： 1．81千克 1千克81克 1086克

2千克