资料摘要
《望洞庭》教学设计及反思清水镇中心小学徐小丽《望洞庭》教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课3个生字，正确认读１个多音字“磨”。3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。【教学过程】一，导入新课１，欣赏优美的图片来揭示洞庭湖的美２、老师根
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：望洞庭
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 32
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-28 11:10:00
- 来源学校
- 学校：大竹县清水镇中心小学
望洞庭课堂实录
未知
摘要：暂无摘要
关键词：望洞庭课堂实录
正文
《望洞庭》教学设计及反思
清水镇中心小学
徐小丽
《望洞庭》教学设计
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课3个生字，正确认读１个多音字“磨”。
3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学过程】
一，导入新课
１，
欣赏优美的图片来揭示洞庭湖的美
２、老师根据以前学古诗，总结出学古诗的四步方法，
（1）、学古诗，知作者；
（2）、识体裁，会诵读；
（3）、抓字眼，明诗意；
（4）、多吟诵，悟诗情。
二，初学课文。
1、了解诗人，介绍诗人。
2、识体裁，让学生理解七言绝句，每一句有七个字，每句有四句。
3，初读：自由读诗，想想从诗中体会到了什么。
指名读，正音：潭、磨、螺。
4，吟诵。
三、精读感情，想象意境：
1，“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”：
A感受“秋月”
你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。
B感受“和”──和谐、协调。
C“两相和”这“两”谁与谁？
（湖光与秋月）
湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！
D感受“镜未磨”──风平浪静。
（未：没有）
E，学生自由说诗意。
2，
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：
A感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。
B指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？
C 诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？再看插图。说说感受。
D，学生自由说诗意。
3，分组讨论：
找出诗句中的比喻句，把什么比做什么？、
中心思想：
《望洞庭》描绘了（
）美丽景色，表达了诗人对（
）的（
）。
4，交流汇报
四，指导背诵
望洞庭
唐
刘禹锡
湖光/秋月/两/相和，
潭面/无风/镜/未磨。
遥望/洞庭/山水色，
白银盘里/一/青螺。
五，古诗词大比拼。
六，作业：抄写并背诵古诗。
七，板书。
望洞庭
两相和
镜未磨 山光
山水翠 水色美
一青螺
教学反思：
今天教了《望洞庭》这首诗，我的心里久久不能平静，随即我写下了这首诗的反思。《望洞庭》是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发。诗人描写真实，生动、具体，把湖光和月亮浑然一体的和谐、宁静比作镜子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白银盘。学生通过学诗看课件图片，体会诗人所描写的意境，学起来很有兴趣。我在教学这首古诗时引导孩子们从逐字逐词逐句来理解，而后串诗意的串讲式的教学模式，充分还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此，在上课时，我紧紧从学生已知入手，探讨未知。强调学生的积极参与和全程参与。在教学中，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。
本节课不足之处是：1、没有引导学生观看书上的插图，再结合诗句说一说诗中所描写的景色，想象诗句中没有提到的内容。2、没有让他们把这首诗改写成一篇写景的记叙文，这是目前必须思考的一个问题。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-28 11:10:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 32
- 积分： 4
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_11440
来自：学校：大竹县清水镇中心小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：望洞庭课堂实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《望洞庭》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。