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关键词：3.扇形的认识优质教案设计

正文

《认识扇形》教学设计

苏州市吴中区木渎实验小学

胡兴生

教材分析：

扇形的认识是在学生初步掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形这些直线图形特征，又认识了圆这个曲线图形特征的基础上进行教学的。教材要求学生观察在三个等圆中大小不同的扇形，找出它们的共同特点，引导学生感知扇形，并介绍扇形的各部分名称，最后组织学生讨论，启发学生从圆心角的角度继续完善对扇形的认识。接着，通过观察、判断、计算等练习活动，巩固学生的认知结构。

教学目标：

1、使学生认识扇形和扇形的特征，知道扇形各部分的名称，了解圆心角决定同一圆中的扇形的大小。

2、使学生通过观察、比较，感受和了解扇形的特征，体会扇形是圆形的一部分，培养学生观察、比较、综合等能力，进一步发展学生的空间观念。

3、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣，增强学好数学的自信心。

教学重点：认识扇形的特征。

教学难点：认识扇形与圆心角之间的联系。

教学准备：多媒体课件、作业纸、纸圆、剪刀、圆规。

教学过程：

一、情景导入

1．猜一猜：分针从12开始，旋转一周，它所经过的部分是个什么图形。 2. 想一想：如果分针从12开始，走5分钟、15分钟、25分钟，这时候，分针所经过的部分又是什么图形？

3．揭题：（板书：认识扇形）

二、新知探究

1．请仔细观察这三个圆中的涂色部分，想一想它们有共同特点，和同桌相互说一说。

（随机板书：两条半径、一段曲线、围成、有一个角、顶点在圆心）

2．自学书本上的例3，看一看，你对扇形又会有哪些新的了解。理解弧、圆心角的意义。

3．回顾小结，动画展示扇形各部分名称。

三、巩固练习

1.思考辨析

判断：书本练一练第1题，学生交流说出判断依据。

明确：半圆也是扇形。

方法回顾：你觉得判断一个图形是不是扇形，关键要看什么？

2.动手操作

(1)学生画扇形：学生独立在纸圆上画出扇形，并标出各部分名称。

(2)老师画扇形：学生指导老师画出扇形，完成板书。

(3)比较扇形大小：学生剪下扇形，比较大小，说说判断依据。

明确：在同一个圆中或等圆中，圆心角越大，扇形越大；圆心角越小，扇形越小。圆心角超过180度的图形也是扇形。

3．计算研究

计算：现在让我们进一步研究这些钟面上的扇形，现在你能看出分针旋转所形成的这些扇形，它们的圆心角各是多少度？它们各占圆的几分之几吗？体会：扇形是圆形的一部分。

四、总结拓展

1.回顾学习过程，进行知识总结。

2.欣赏生活中的扇形，体会扇形与生活的紧密联系。

全课设计意图

本课设计从学生生活中常见的物体——钟面导入，通过观察、想象分针的旋转，激发学生已有的生活经验，初步体验扇形与圆的关系，在此基础上引导学生观察、自学、交流，掌握扇形的特征。在判断辨析、动手操作、计算研究这一系列活动中，不断提升学生的活动经验，借用探究过程中的问题冲突，改组学生的学习经验，重建学生的认知结构。最后，通过欣赏生活中的扇形，让学生感知数学知识在生活中的广泛应用，体验数学知识的生活价值。

板书设计：

认识扇形

两条半径、一段曲线、围成

有一个角、顶点在圆心

资料摘要

3.扇形的认识优质教案设计

3.扇形的认识优质教案设计

正文

文档信息

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