19 鸟岛教学设计及教案分析

《鸟岛》第二课时教学设计

潘屋大连小学:张肖娟

教学目标

知识目标:

(1)学会本课生字,理解生字词;

(2)理解课文内容,知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步认识鸟是人类的朋友。

能力目标:

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

(2)借助多媒体指导学生观察图画,培养学生观察能力和说话能力。

情感目标:

懂得鸟是人类的朋友,教育学生爱鸟护鸟。

教学重点:

(1)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:

(1)图文对照,理解课文内容。

(2) 激发学生爱鸟、护鸟的情感。

教学手段

借助录像,让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象,体会文中谴词造句的准确、生动性。

教学过程

一、导入课文

1、词语复习。

2、同学们,你们喜欢旅游吗?这节课,老师想和大家一起去鸟岛看看,大家准备好了吗?我们出发吧!

二、学习课文第一段。

1、欣赏鸟岛图片。

2、鸟岛在哪儿?有哪位同学可以充当小导游来告诉我们?指名读第一段。

3、各位游客,听了小导游的介绍,你知道了什么?(鸟岛的地理位置)

4、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛,闻名中外是什么意思?(不仅中国人知道,连外国人也知道)说的真好!

5、你能给“闻名中外”换个词吗?(驰名中外、中外闻名等)

过渡:“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起走进鸟岛。

三、学习课文第二段。

1、轻声读第二段,思考:鸟儿们从什么时候来到鸟岛来的呢?

2、春天来了,天气变暖,湖水解冻,鸟儿都飞来了,这么多的鸟儿是一起飞来的吗?

出示句子:每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的?(画出:陆续)“陆续”是什么意思呢? (有先有后,一个连着一个)

4、陆续、继续、连续选词填空。

5、每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里(),()。那么鸟岛就成了鸟的世界,让我们一起更走进一点鸟岛。

四、学习课文第三段

1、快速默读第三自然段,看这段有几句话?指名回答。

2、请大家齐读第三自然段,思考:这小节三句话各写了什么?

出现板书:鸟儿鸟窝鸟蛋

3、鸟儿、鸟窝、鸟蛋它们都有一个共同的特点就是——多。

出现板书:多

4、默读第三段,用横线画出写鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多的词语。

学生汇报

5、指导朗读

①(指图)如果你们现在就在鸟岛上,看到这么多、这么可爱的鸟听着它们欢快的叫声,们的心情怎样?(很高兴,很兴奋)

想想看,第三自然段应怎样读才能表达出自己的兴奋和对鸟岛的喜爱呢?大家练练这小节,看谁读得最好?

②学生自由读

③指名读

④齐读

五、学习课文第四段。

过渡:这么富有魅力而闻名中外的鸟岛,谁不想亲眼瞧一瞧呢?所以来岛上游玩的人--很多。

1、游人对鸟儿怎样呢?默读第四自然段。(板书:爱鸟)

2、你从那些地方看出游人爱鸟?为什么游人会这么爱鸟?

3、你能用“因为……所以……”来说一说吗?(你真棒)

小结:游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟,可是却没有人去碰一下,人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀!因为--(引读)

4、有感情地读描写人们爱鸟的句子。

5、如果我们也在鸟岛上游玩,这时看到有人去捉鸟,或去拿鸟蛋,你该怎么做?

(板书:护鸟)

6、看,蓝天碧水间,鸟儿飞得自由自在,多么快乐!爱鸟、护鸟,是我们每一个人的责任呀!(板书:人人有责)

总结:只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿,爱护大自然,人们才能真正拥有美丽的大自然,我们才能看到如此美丽的鸟岛。

7、现在让我们拿好书,来读读这篇课文,再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。

8、读读爱鸟护鸟标语。

六、布置作业。

1、请你也来设计一条爱鸟护鸟的宣言。

2练习背诵课文第三自然段。

19、鸟岛

鸟儿多

鸟窝多爱鸟护鸟鸟蛋多人人有责