11、练习八名师课堂实录

小学数学第四册教学设计 2018年4月3日（总第45课时） 教学内容

六 第七课时

三位数加法的笔算（不连续进位加）

（ P68-69 例题、试一试，想想做做第1-4）

1、使学生经历探索三位数进位加笔算方法的过程，理解和掌握三位数加法的笔算方法，能正确地笔算三位数的加法；学会用交换加数再算一遍的方法验算加法，体会交换加数相加得数相等的事实和规律。

2、使学生通过探索和笔算，提高笔算能力；通过联系已有的笔算知识学习三位数加法的笔算，体验新旧知识间的联系，积教学目标

累数学学习的经验；在归纳、概括加法笔算方法的过程中，发展综合、概括等初步的思维能力。

3、使学生能主动思考、独立计算，在探索算法的过程中获得成功的感受，提升学习数学的自信心，培养认真计算和检验结果的良好学习习惯。

重点难点

教学准备

教学环节

一、

激趣导入

重点：掌握三位数加法的笔算方法。

难点：理解三位数加法的笔算方法。

多媒体课件。

教

学

过

程

过

程

目

标

创设情境，激发学生学习的兴趣。

教

师

活

动

1、笔算下列各题

27+43= 59+36= 提问：你是怎样算的？还能说说学过的加法笔算是怎样算的吗？

小结：这是我们学过的加法笔算，列竖式时，要数位对齐，计算要从个位算起，个位满10向十位进1. 学

生

活

动

1、

学生各自笔算。

指名交流自己的计算过程。

教

学

反

思

从学生的作业反馈情况来看，正确率较低，让做错的学生说说自己第 1 页

（共 5 页）

教学环节

过

程

目

标

教

师

活

动

2、引入新课

我们已经能笔算两位数的加法，知道了两位数加法笔算方法，按照这样的方法，可以学会三位数加法的笔算。（板书课题）

1、情境引入，引导探索。

（1）出示例题的条件和情境，提出：一共制作了多少幅？

提问：要求一共制作了多少幅，可1、

学

生

活

动

教

学

反

思

是怎样算的，发现错误百出，集中体现为：（1）20以内的加减法不熟。（2）计算时总忘记加上进上来的数。可见计算能力较待提高，计算技巧有待熟练。但我想，课堂上学生多说说计算过程也是很有必要的。

（1）学生各自读题，说说知道了什么。

指名交流。

（2）

使学生经历探索三以怎样列式？

板书：142+86= 位数进位加笔算方法的过程，理解和掌握三位（2）自主探索

二、

数加法的笔算方法，能引导：你能列竖式算一算得数吗？学生各自独立列竖式计算，再指

再和同桌说说自己名交流。

正确地笔算三位数的加自己先独立算一算，探索法；学会用交换加数再是怎样列竖式的，怎样算的？

新知

算一遍的方法验算加追问：十位上为什么写2？十位上法，体会交换加数相加进1，百位上怎样算？

小结：这里十位上相加满10，就得数相等的事实和规律。

向百位进1，到百位上计算时，可别忘记加上来的1. 提问：先在能按刚才交流的方法，再在课本上算一遍吗？

（3）学习验算。

第

2 页

共

5 页

指名交流。

学生各自再计算一遍，并说说计算过程。

（3）

教学环节

过

程

目

标

教

师

活

动

说明：这样算的对不对呢？我们可以这样验算：交换两个加数的位置，再算一遍，看得数和原来算的是不是一样。

提问：交换加数位置，竖式可以怎名板演。

交流验算过程，比较得数确认结果，并让学生填写答句。

追问：三位数加法可以怎样验算得数对不对？

2、学生试算，加深认识。

出示“试一试”

学生各自独立笔算，指名板演。交流如何列竖式计算的。

3、归纳算法。

引导：上面我们笔算了三位数的加法，回顾上面两题的计算过程，你能说说笔算加法要怎样算吗？同桌互相说一说。

交流：笔算加法要怎样算？

小结：加法笔算，数位对齐，个位算起，满10加1。

第

3 页

共

5 页

学

生

活

动

学生各自在书本上验算，指名板

指名交流验算过程。

学生思考后指名交流。

2、

学生各自独立笔算，指名板演。交流如何列竖式计算的。

3、

学生回顾思考后指名交流。

教

学

反

思

样列？学生各自在课本上笔算验算，指演。

教学环节

过

程

目

标

教

师

活

动

1、想想做做第1题

1、

学

生

活

动

教

学

反

思

使学生通过探索和学生各自在书本上计算，再指名交学生各自在书本上写一写，再指笔算，提高笔算能力；流。

名交流。

通过联系已有的笔算知交流：你是怎样算的，每一步算的学生同桌交流后再指名交流。

识学习三位数加法的笔是什么？

算，体验新旧知识间的2、想想做做第2题

2、

联系，积累数学学习的比较：每组两题有什么相同和不学生同桌交流后再指名交流。

经验；在归纳、概括加

三、法笔算方法的过程中，同。

巩固发展综合、概括等初步学生各自笔算，再交流得数，并说学生各自在书本上写一写，再指应用

的思维能力。

使学生能主动思考、独立计算，在探索算法的过程中获得成功的感受，提升学习数学的自信心，培养认真计算和检验结果的良好学习习惯。

板书设计

第

4 页

共

5 页

说有什么发现。

3、想想做做第3题

完成在作业本上。

4、想想做做第4题

学生读题后，说说从中知道了什么。

学生各自列式解答。

名交流。

3、

完成在作业本上。

4、

学生各自读题后说说知道了什么。

学生各自列式解答，再指名交流。

三位数加法的笔算（不连续进位加）

教学环节

过

程

目

标

教

师

活

动

学

生

活

动

教

学

反

思

142+86=228（幅） 643+752=1395 1 4 2 验算 8 6 6 4 3 验算 7 5 2 + 8 6 + 1 4 2 + 7 5 2 + 6 4 2 2 2 8 2 2 8 1 3 9 5 13 9 5 第

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