4 我学写字教案推荐

4.我学写字

教学要求:

1.会认“栏、练、溅”等9个生字,会写“凡、切”等8个生字,理解有生字组成的词语,学会“页”这个偏旁。

2.能正确、流利、有感情地朗读。

3.学习课文,懂得学习写字与生活紧密相连,培养学生的想象力。

教学重难点:

1.会写本课生字,理解重点词语,有感情地朗读课文。

2.懂得学习写字要与生活紧密相连,培养学生的想象力。

课时安排:

2课时

教学设计:

第一课时

课时目标:

1.会认“栏、练”等9个生字,会写“凡、切、拿、本”4个生字,初步理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.通过阅读课文,了解课文的主要内容,初步感受写字与生活的密切关系。教学过程:

一、谈话导入,激趣引欲

1.谈话:小朋友们,通过一年多的学习,你们已经会写很多汉字了,在你写字的时候你想到过什么吗?

学生自由举手说一说。

2.揭题:有一个比利时的小朋友,他在写汉字的时候就常常会想到很多事物,你们想知道他都想到了什么吗?下面,我们就一起走进课文《我学写字》,去了解一下吧!(板书课题,齐读课题)

二、初读课文,整体感知

1.自读课文,要求:借助拼音读准字音、读通句子,将生字表中的生字在课文中标出来。

2.学生自由读课文,教师巡视指导。

3.检查生字词,课件出示本课生词。

栅栏溅起宫殿忙碌挥手蹦几下练习本凡是一切拿笔水底网中顶呱呱

(1)学生自由读。

(2)指名读,教师随机正音。

(3)同桌互相检查读音。

(4)学生齐读生词。

4.朗读课文,整体感知。

(1)这篇课文一共有几个小节?(4个小节)

(2)指名分小节朗读课文。

(3)这篇课文写了什么内容?(“我”学写字时的联想)

三、品读第一小节,感受意境

1.课件出示第一小节:学生轻声读第一小节,想一想小作者学习“小绵羊”的时候,想到了什么?

(1)根据学生的汇报,出示课文第27页第一幅插图,引导学生仔细观察,这幅图都画了什么?

(2)指名叙述,其他学生补充。(板书:书房子栅栏……)

(3)教师补充评价学生的发言。

2.再读第一小节,对照插图思考:小作者为什么会想到树、房子等事物呢?

师:谁能说一说,小作者想到树、房子、栅栏的原因是什么?

生:牧场的周围有栅栏,所以小作者写“小绵羊”时会想到栅栏。

生:牧场里还有房子、树,所以作者会想到这些事物。

师:如果你也在写“小绵羊”,你会想到这些事物吗?

生:我也会想到这些事物,还会想到山,上面长着青青的草。

师:很好,你的想象很丰富。

教师小结:小作者在写“小绵羊”时,就想到了与绵羊有关的事物。

3.指导朗读。

小作者在写“小绵羊”时,想到了这么多和绵羊有关的事物,我们应该怎样

读好这一小节呢?请同学们互相读一读,互相指导你的同桌把这一小节读好。

指名读,教师适当指导。

学生齐读这一小节。

四、指导写字

1.课件出示:凡、切、拿、本。指名读读词语并组词。

2.同桌之间交流识记的方法。

3.指名在全班交流识记的方法。

教师相机点拨:可以用加一加的方法。

4.教师范写,指导讲解书写要点。

5.学生练写,教师巡视指导并提醒:提笔即是练字时。同时纠正学生的写字姿势。

6.教师挑选好、中、差的作品投影展示,学生评价并再次练写。

五、小结课堂

本课我们一起走进《我学写字》这篇课文,了解了比利时小朋友在写“小绵羊”时所想到的事物。下节课我们继续学习课文,看看这个比利时小朋友还写了哪些字,并了解他在写这个字时又想到了什么。

第二课时

课时目标:

1.会写“底、网、爸、顶”4个生字。

2.能流利、有感情地朗读课文。

3.理解诗歌内容,进一步感受学习写字要与生活紧密相连,培养学生的想象力。

教学过程:

一、复习导入,引出话题

1.提问:同学们,还记得上节课我们学习诗歌的第一小节时,那个比利时小朋友在写“小绵羊”时想到了什么吗?

学生自由回答。

2.导入:这节课,我们继续学习诗歌,看看那个比利时小朋友还写了哪些字,他又想到了什么!

二、细读课文,品析感悟

(一)品读第二小节

1.自由读诗歌的第二小节,一边读一边思考:这一回“我”学写了什么字?在写字时,“我”想到了什么?

学生边读边思考,反馈汇报。

教师根据学生的汇报,板书:河流水花宫殿

2.想一想,“我”为什么会想到“水花”和“宫殿”?

小组交流,教师适当引导:想一想“河流”与“水花”“宫殿”有什么联系?

学生通过引导交流,明确小作者写“河流”时想到的都是与河流有关的事物。

3.联系上下文理解“溅起”

(1)“溅起”是什么意思?联系上下文及生活实际来理解。(指名学生说一说)

(2)指名用“溅起”说一句话。

4.指导朗读:小作者写“河流”时,想到了“水花”“宫殿”。水花多美呀,水底升起一座宫殿,该怎样读?

指名读,教师适当指导。

学生齐读第二小节。

(二)品读第三小节

1.课件出示第三小节,学生齐读,说一说,“我”这一次写的是哪些字?“我”又想到了什么?

根据学生的汇报,板书:草地密封蝴蝶

2.说一说,“草地”和“蜜蜂”“蝴蝶”有什么关系?小作者为什么会想到“蜜蜂”和“蝴蝶”?

学生与同桌自由交流,联系实际回答:蜜蜂和蝴蝶都喜欢在草地上飞舞。

3.小作者由“草地”想到了忙碌的蜜蜂,美丽的蝴蝶,如果是你,你会想到什么?

学生自由汇报,说一说自己由“草地”产生的联想。

4.指导朗读:小作者想到了忙碌的蜜蜂,美丽的蝴蝶,他的心情一定很高兴,这一小节应该怎样读?

指名学生读第三小节,师生共同评价。

学生齐读第三小节。

(三)自主学习第四小节

1.想一想,前面几个小结我们是怎样学习的?

学生归纳学习方法。

2.运用学习前面几节的方法,自学第四小节。

学生以小组为单位自主学习,小组内自主提出问题,互相讨论,共同解决,并理解这一小节中的生字词。

3.教师检查学生自学情况。

(1)指名说一说小作者在写“我的爸爸”时,为什么会想“唱唱歌儿蹦几下”?

让学生明确因为爸爸是我们心中的偶像,写到爸爸就想着自己也能跟爸爸一样。

(2)指名读第四小节,检查学生朗读情况,并指导学生有感情地朗读课文。

(四)练习仿写

1.想一想,如果你要是写“校园”,你会想到什么?仿照课文的写法,写一节小诗。

学生独立写一写,再在小组里读一读。

各小组选择写好的小诗,在全班读一读,教师适时指导。

2.每个学生自由选择词语,再练习写一写。

三、指导写字

1.课件出示:“底、网、爸、顶”4个生字。

(1)指名认读生字,并组词。

(2)想一想,如何记住这些字?在书写上,有什么需要提醒大家注意的。(同桌间交流)

2.教师范写,并指导书写。

3.学生边听教师的讲解,边观察,然后书空。

4.学生描红、临写,教师巡视指导。

5.同桌互相评价书写情况,教师挑选作业展示指导。

四、课堂小结

这节课我们学习了《我学写字》这一课,那个比利时的小朋友在写字的时候,会想到很多事物,这些事物都与所写的字有关。以后,小朋友在写字的时候,也要想一想与写的字有关的事物,这样,不仅能更好地帮助我们理解所写的字,还能把所写的字牢牢记住哦!

板书设计:

4 我学写字

河流—水花宫殿

草地—蜜蜂蝴蝶

我的爸爸—唱唱歌儿蹦几下