回顾拓展二名师教学设计1是什么类型的资料？

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回顾拓展二名师教学设计1｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：回顾拓展二名师教学设计1

正文

《回顾·拓展二》教学设计

崇义县章源小学郭名良

【教学目标】

1、回顾本组课文内容,引导学生体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

2、拓展学生视野,引领学生积累思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡的思想感情。通过诵读,引导学生品味语言,丰富学生的语言积累。

【教学过程】第一课时

交流平台

一、谈话导入,揭示学习内容。

1.思乡情是人世间一种美好的情感,本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习,我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾·拓展二,进行梳理小结。

2.板书课题——回顾.拓展二

二、回顾课文,感悟表达方法。

1、出示相关语句:

⑴春风又绿江南岸,明月何时照我还。

⑵复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。

⑶风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

⑷我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

⑸“夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。”

⑹这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?都是用什么方式来表达思乡的感情的呢?

2.师生交流。(诗人触景生情;通过写具体的事表达外祖父的思乡之情;通过写景物抒发思念故乡之情。)

3.家乡,真是人们心中扯不断的牵挂呀!请同学们默读本组的几篇课文,说说课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?

4.你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流,畅所欲言。

5.小组派代表发言:

⑴课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。

⑵课文中通过写景表达思乡之情的语句。

6.小结:

表达思乡之情不是空泛地抒情,应通过描写具体的事物或景物来体现。作家的作品是这样,我们的习作也要这样。(结合本次习作中的典型例子进行交流。)

日积月累

一、背诵古诗词,回忆积累。

本单元我们学习了表达思念家乡的古诗词三首,请大家先来背诵一遍。

二、诗文链接,内化积累

1、积累“日积月累”中的诗句:

⑴请大家反复读这些诗句,想想这些诗句有什么共同的特点?说说从哪儿体会出来的?

(如“故乡情”“浮云”“游子”“他乡”“家在梦中”“人在天涯”“明月”等词,都能感受到诗人的思乡、思友之情。)

⑵熟读成诵。

⑶引入部分原诗朗读,鼓励学生搜集原诗读读背背。

通过自读感悟,诵读体会,以积累优美诗句,进一步体会作者的思乡、思友之情。

2、课外拓展:千百年来,描写思念家乡的好诗句还有很多很多。请大家一起交流交流你课外收集到的描写思乡情的诗文。

资料摘要

回顾拓展二名师教学设计1