资料摘要
教者课题教学目标：1.会用竖式计算三位数加三位数连续进位加法。2.结合具体的情境进行估算，增强估算意识，提高估算的能力。教学过程活动版块常规性积累活动内容与呈现方式口算本做一排学生活动方式学生独立完成，比一比谁做的又对又快指名板演学生思考，举手回答学生认真听学生读题学生思考，举手回答先独立思考，再同
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- 所属课文：6、三位数的加法笔算（连续进位）
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- 2022-09-30 15:31:12
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- 学校：常州市博爱小学
6、三位数的加法笔算（连续进位）教学设计一等奖
未知
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关键词：6、三位数的加法�…教学设计一等奖
正文
教者
课题
教学目标：
1.会用竖式计算三位数加三位数连续进位加法。
2.结合具体的情境进行估算，增强估算意识，提高估算的能力。
教学过程
活动版块
常规性积累
活动内容与呈现方式
口算本做一排
学生活动方式
学生独立完成，比一比谁做的又对又快
指名板演
学生思考，举手回答
学生认真听
学生读题
学生思考，举手回答
先独立思考，再同桌交流
指名板演
300+405-2=703 学生独立完成
学生验算
学生先独立思考，再同桌交流
集体交流
集体订正
三位数加三位数连续进位加法
学校
徐敏
常州市博爱小学
教学重点：
掌握三位数加三位数连续进位加法的重点与
计算方法。
难点
教学难点：
估算意识的培养。
交流方式
1、竖式计算。
87+261= 288+405= 活动
一：导2、笔算加法要注意什么？
入新课
3、大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将接着学习进位加法。 1、出示例5 提问：从图中你知道了什么
思考：怎样求两个年级一共捐了多少本？你能列式吗？
你能先估算一下一共几百本吗？
你能用竖式准确地计算吗？
（1）相同数位对齐。
（2）从个位加起。
（3）哪一位满十要向前一位进“1”。
指名交流
指明回答：一年级捐的本数加上二年级捐的本数
教师板书：298+405=？
指名交流是怎样估算的。
指名交流
追问：和的十位应该是几？百位呢？为什么？
指名交流，相互补充
指名交流
活动二：教你做对了吗？
学例5
我们刚才是怎样来计算三位数加三位数的？
两个对比：
1、计算与估算比较（两种算法结果是一致的）
2、与复习中的288+405对比，有什么相同与不同？
今天学习的是三位数加三位数连续进位加法（板书课题）
三、活动三：反馈检测
拓展延伸
总结提升
你能交换加数的位置验算一下吗？
2、完成“试一试”和647+353 师：比较298+405、954+383和647+353这三题，有什么相同和不同？
1、完成“想想做做”第1题
2、完成“想想做做”第2题
请你当啄木鸟小医生帮助大树找出虫子。
3、完成“想想做做”第3题，重点交流第4小题。
4、完成“想想做做”第4题
5、完成“想想做做”第5题
今天这节课你学到了什么？
学生独立完成，注意向千位进1
学生讨论交流反馈
学生独立完成
学生独立思考，找出错在哪里，说给同桌听，然后改正过来
学生独立完成，同桌互查
学生说出图意，独立解答，再同桌交流思考过程。
学生先独立思考，再同桌交流
学生思考，举手回答
集体订正
指名交流，集体校对
集体校对
指名交流思考过程
集体订正
指名交流
指名说一说
板书设计
三位数加三位数连续进位加法
298+405=703 298 +405 703 生命课堂的反思与重建
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2022-09-30 15:31:12
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5ygggwenku_2187
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关于本教案的常见问题
Q：6、三位数的加法笔算（连续进位）教学设计一等奖是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《6、三位数的加法笔算（连续进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。