17 石头书教学设计模板

《石头书》第一课时教学设计一、教学目标:

1、能正确、流利朗读课文。

2、在反复朗读中学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文大意,认识人物对话。

二、教学重、难点:

教学重点:能正确,流利,有感情地朗读课文,学会本课生字。

教学难点:初步了解课文大概内容,注意培养学生学习与思考问题的良好习惯,同时也培养学生的书写能力。

教学过程:

一、激趣导入

师:书籍是人类进步的阶梯。我们在书中能学到许多的知识,增长自己的才干。今天老师给大家带来了一本与众不同的书——(补充课题:石头书)齐读课题

师:看到这个问题,你有什么有疑问吗?生回答。

师归纳。板书(样子?字?画?作用?)

同学们的脑中出现了这么多的疑问,下面就让我们带着问题走进课堂。

二、初读指导,掌握生字词。

1、出示自读要求:自由的大声地读课文,读正确每一个字音,读通顺每一句话。

2、检查词语。

A组:川川磊磊叔叔(这是课文中的三位人物。叠词的第2个词要读轻声,指名再读。)叔叔是干什么的呢?生:(勘探队员) B组:勘探队员

师:勘探队员就是探索地壳的变化,寻找矿物、化石、煤炭天然气等矿产资源的人。

C组:地壳、矿物、化石、煤炭

(课件:地壳、矿物、化石、煤炭依次出现)

师:大家看,这就是我们生活的地球,它从内到外有4部分构成,这是内地核,这是地核,这是地幔、这是地壳。地壳就像鸡蛋的外壳一样,只是没有蛋壳来得光滑,而是凹凸不平的一层岩石。

师:“壳”在文中还组成了另外一个词,那就是“贝壳”。(课件:贝壳)

矿物提供一组图片

化石师古代生物的遗体等埋藏在地下,经过几千年、几万年、甚至几亿年之后,变成了像石头一样的东西。

煤炭出示图片那我们该怎样记住这两个字呢?知道书写。

三、再读课文,整体感知。

1、师:同学们在预习的过程有没有发现,这篇课文多数地方在写人物的——对话。而且问句很多,请快速读课文,用——划出问句。

师:出示整理的6句话。你们看,川川和磊磊一问接着一问,他们意思那个要把问题弄清楚,这就是——刨根问底。

2、他们刨到了什么学问?

①一问一问解答

②生:读“书?哪里有书哇?”

师回答:石头就是书。你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

这句话的意思就是说:——石头就是一册厚厚的书。(课件)看图,谁来找找它们的相似点。

师:看,这就是一层又一层的石头,谁来看着图片读好这个词? (指名读齐读)(板书:一层一层的)

比较反问句和陈述句。

师:用了反问句加强语气的作用。谁能来读好这句话。指名读,齐读。

③学习石头书上的“字”

a、石头书上有哪些字呢?大家默读第七小节去找一找。谁来汇报一下你的读书收获?

b、出示图片加文字。边指边引。“你们来看:这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”(指导朗读)板书:(雨痕波痕矿物)

④a、石头书上的画有:(板书:树叶贝壳小鱼)

(出示图片)你们知道吗?石头上的这些树叶、贝壳、小鱼都有一个共同的名字---化石。

b、指导朗读。

⑤用自己喜欢的方式读10—13自然段,说说这部分内容又告诉我们什么?(石头书的作用)(板书:了解地质发现矿藏)四、指导写字

今天,咱们认识了好多生字,新词,一定要及时写一写才不会忘记。

重点指导:怪壳炭印

五、总结:

同学们,今天这节课,我们一起学习了新的生字词,还了解了一种奇怪的书。石头书的样子是一层一层的,上面既有字,又有话,那么这些字和画是怎么形成的呢?读懂了这本书又有什么用处呢?我们将在下一节继续学习。