探索长方形的特征优秀教案

探索长方形的特征

教学内容:冀教版二年级下册第五单元第一节

教学目标:

1. 在观察、验证、交流等活动中,经历探索长方形的过程。

2.认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等、4个角都是直角。

3.在用已有的数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验,增强学习数学的自信心。

教学重点: 使学生自主探究长方形的特点。

教学难点: 长方形特征的得出和验证。

教具学具: 课件长方形纸片直角三角板直尺彩笔

教学过程:

一、谈话导入

1:师:今天,老师给大家带来了一位老朋友,你们看看它是谁? (出示长方形)

生:长方形。

师:看来大家都没有把我们的老朋友忘了,那关于这位老朋友,你们除了记得它的名字,还知道关于它的什么知识啊!

(同学们畅所欲言)

师:同学们说的都非常好,大家通过以前的学习知道了长方形有四个直角,有四条边。

2:我们以前还认识过一些别的图形,今天老师又把他请到了我们的课堂上,课件出示4个被藏起一半的图形(长方形、正方形、三角形和圆形),让学生猜分别是什么图形?(设想:学生能顺利猜出圆形,三角形,当长方形和正方形时出现分歧)师揭示正确答案后,提问:为什么我们能顺利猜出圆形和三角形,一到长方形和正方形时却出错了呢?(请说说他们的想法)

继续提问:你们来观察这些图形,他们有几条边,几个角呢? (同时课件出示一些四边形包括不规则的。)学生发言后总结:我们就把这样的图形叫做四边形。

你们能从里边找出长方形吗?你们是通过什么来判断的?

总结:是的,在这么多图形中你们一下子就能找出长方形,就是因为这个长方形和其他的图形比较起来有不同之处?我们把这个不同之处称之为他的特征。今天我们就将一起探索长方形的特征(板书课题:探索长方形的特征)

二:探究新知

1:请同学们先猜想一下长方形的特征。(同学发言说出猜想) 2:那我们就带着你的猜想去进行验证吧!

(1)两人一组用准备的学具动手验证自己的猜想。

(2)说出你探索过程和发现。

(3)教师对同学们的探索过程加以肯定,并总结最后的发现。

(4)课件演示探求长方形的特征,加深同学们的印象。

3:认识长方形的长和宽,边课件演示边讲解。

请同学们用不同颜色的彩笔描出长方形的长和宽。

三:巩固练习

1:课件出示图片让学生找出长方形。

2:继续出示图片,说说长方形中长和宽,并根据已知的长宽的长度去判断另外两条长和宽的长度。

四:本课总结:回顾大家的探索过程,并赞赏同学们的探索成果。

五:教学反思

《课标》在基本理念中指出:“数学教学活动,必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,为学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过

程中真正理解和掌握数学知识”。本节课我正是在教学中去实践这种理念,如让孩子们动手操作,看一看、想一想、量一量、比一比、折一折等实践活动,让每个学生经历了从具体形象的操作中了解、体会这长方形边和角的特点的过程,然后在小组里讨论、交流、验证,真正把学生推到了学习的主体地位。汇报时,各学习小组争先恐后,畅所欲言,各抒己见。如让学生汇报“怎样知道长方形的对边相等的”这一问题时,有的说是看出来的,有的说是用尺子量出来的、用绳子比出来的,还有的说是用对折的方法知道的……,真是精彩纷呈。由自主探索找特征——动手操作验特征——合作交流说特征,学生在这一过程中获取了广泛的数学活动经验,为学生主动建构这长方形的特征做好了伏笔。操作的成功不但反映了学生对本课所学知识的掌握情况和合理使用学具的能力,更体现了学生灵活应用数学解决实际问题的策略与能力,并从中得到成功的体验,树立学习的信心。

板书:

长方形的特征

角:4个角,都相等,都是直角。

边:四条边,相对的边相等。