14 学棋ppt配套教案板书设计

《学棋》第一课时教案

中国科技大学附属中学宣薇

2018年5月16日

【课标要求】

1.学会本课生字,读准字音,认清字形,理解词语的意思并会在实际中运用。

2.明白做任何事情都需要专心致志。

【教材分析】

这篇课文讲得是两个学生向围棋能手秋学习棋艺,一个专心致志,一个心不在焉,所学的结果截然不同,告诉学生学习必须专心的道理。文章结构清晰,语言通俗易懂,故事情节贴近学生的实际生活。文中出现的生字不少都是同学们在以前的学习生活中遇过的生字词,学生读正确、流利、有感情并非难事,并易于让学生理解。因此,非常适合低年级的阅读教学。图文配合的方式也让学生在学习课文时可以充分利用书本上的教育资源,也便于教师在课堂上结合新的课程标准有所发挥和表现。

【学情分析】

课文从解题开始激发孩子的学习兴趣,教学中可抓住重点词语、句子,通过看图比较,对比朗读等多种方法,这个年龄段的孩子对形式多样的教学过程比较感兴趣,应抓住这一特点,理解课文内容,懂得学习要专心致志的道理。

【教学目标】

1.知识目标

(1)学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能力目标

(1)学会生字,并理解和运用所学的词语。

(2)通过对课文的理解明白生活中做任何事情都应专心致志。

3.情感态度与价值观

理解课文内容,教育学生,读书、学习要专心致志。

【教学重点】

理解“独一无二、专心致志”等词语;朗读、背诵课文;理解课文,使学生懂得读书学习必须要专心致志,才能有长进。

【教学难点】

理解“独一无二、专心致志” ;懂得读书学习必须要专心致志,并落实在行动中。【教学用具】

小黑板、生字卡片、多媒体课件。

【教学方法】

合作探究法、多媒体演示法等。

【教学时间】一课时

一.导入

1.师:我写一个字看大家认识不认识。(木懂谦让窄一点,右边其字宽一些,两竖起笔有高度,长横穿插才好看。)

读什么?(对,就读棋)

2.一起读,你会下什么棋?

3.出示PPT。同学们看,这就是”围棋”。这是围棋的“棋子”,棋子下在“棋盘”

上。.这三个人正在下围棋。下棋的人叫(棋手),下棋的本领叫(棋艺)。一起读这几个词语。(棋子、棋盘、棋手、棋艺)。

二.学习“棋”字。

1.一个棋字有这么多的朋友,要想写好它,左右应注意什么?(左窄右宽)师补充: (左边木懂谦让窄一点,右边其字宽一些)

2.左右还应注意什么?(左右不分家)

3.再看,它的哪个笔画有变化?(木的捺改为点,捺变点,来避让,还有长横来穿插)我们一起书空。

4.从“棋“这个字我们发现,书写左右结构的字要注意---(出示儿歌)。

5.描红棋字。下面请大家拿出《一手好字》,对照这个要领,描红一个“棋”字。(描红要一笔到位)

6.巡视,纠正坐姿,提出表扬。

三.导入课题

1.这节课我们要读的是一个很有意思的小故事,名字叫《学棋》板书课题。

2.一起读课题。

3,想读这故事吗?(想)读这个故事前,先看读书小提示。出示PPT。谁来读一读?

4.请同学们根据提示自己读读这个故事吧。

四.学习生字

1.同学们轻轻把书放下,坐端正。刚才读得真专心,瞧,调皮的生字宝宝跳到棋盘上了。出示PPT。

2.跟你的同桌互相读一读,读不准的互相教一教。

3.谁来读一读?

a.指名读。

b.小火车开过来了,开火车读。

五.学习第一段

1. 小火车到站了,刚才读了课文,你知道和谁学棋吗?

2.秋是个怎样的人?谁愿意读第一自然段?其他同学捧起书,一边听一边看。(评价)

3.谁来说说秋是个怎样的人?

4.棋艺为什么会远近闻名?(因为他是下棋能手)

5.谁来读读这个词语(出示“能手”)个别读,齐读。

6.看看这个“能”字,注意它是后鼻音,它是什么结构的字?写得时候要注意些什么?

(注意左右等宽)和哪个字很像?(讲笑话)

7.什么样的人才能称为下围棋的能手呢?那字写得好的呢?(写字能手)书读得好的呢?。。。。。

8.咱们班谁是什么能手?咱们班的孩子个个都很棒!因为秋是下围棋的能手,所以不管是远的还是近的都知道他的名字,这就叫-----远近闻名。(出示卡片)谁想读一读?

9.秋是下围棋的能手,两个学生怎样跟秋学棋的?我们先来看其中的一个学生。(出示句子)

这句话比较长,你能读好长句子的停顿吗?自己试一试。

10.谁愿意读读这句话?

11.大家看,一个长句子注意停顿,就读的更好了。这句话告诉我们,一个学生怎样学棋?(出示卡片“专心致志”)指名读、分组读、齐读。

12.你知道这个学生怎样专心致志学棋的?贴黑板(生答)

13.加重出示“听、看、问”。

过渡:这个学生听着、看着还问着,把全部注意力都集中学棋上,我们就说他是-——专心致志。一个学生专心致志,另一个学生呢?

14.出示。注意停顿,自己练习读这几句话。

a.自由读。

b.指名读(注意儿化,注意停顿)表扬是读书小能手。

15.另一个棋手学棋怎么样?

出示:走了神儿(注意儿化)

从哪看出他走了神儿?(生答)

16.瞧,这是什么?(出示弓箭)

a.再来认识这个词语(拉弓射箭)男生读,女生读。

b.学棋的时候想着射天鹅,还做出拉弓射箭的动作,这就叫“走了神儿。

过渡:一个学生“专心致志”,一个学生“却走了神儿”,学棋的结果就不一样了。我们一起来读读故事的结尾。(出示,齐读。)

六.学习生字“鹅”

1.好了,故事先读到这,学了这么久,咱们来轻松一下,做一个《写字歌》韵律操。

2.刚才我们观察描红了“棋”,接下来我们再来学习两个字,它们是——(出示鹅、致)

3.和棋一样,他们也是什么结构的字?写左右结构的字要注意:(出示写字歌)跟我读。

4.对照这个书写要领,我们先来看这个“鹅”。这是一个带新偏旁的字,红色是它的偏旁,叫什么?

5.“我”和鸟组合在一起,身体会发生神奇的变化,仔细看,它们会有什么变化呢?

你发现了什么?(指名说)我和鸟等宽的。

6.同学们看,我和鸟组合成鹅,身体发生了什么变化?(我变瘦了,鸟也变瘦了)

7.鸟的偏旁变得更瘦长了,两个好朋友住在一个房间里,都要变瘦一些,它们是互相谦让。再看,“我”的斜钩和“鸟”的横有什么变化?

8.出示书写要领。

9.像我们这样认真观察字的结构和关键笔画的写法,称为“读贴”,这是写好字的第一步。写好字的第二步是临帖。先看老师写一个。我们一起书空。

10.请同学们描红一个写一个。(播放音乐)注意写字姿势,头要正,肩要平,背要直,脚踏实。

11.写好字的第三步是对照。把自己的字与例字对照一下,看看是不是正确美观? 12.出示一个孩子的字,正确吗?(奖励一颗星)美观吗?你有什么建议给他吗?相信他会把后面的字写得更美观。

13.对照例字把后面的字写完。要一个更比一个好!

七.写好“鹅”,我们再看看“致”。

1. 请你对照书写要领,看看它的哪些笔画有避让,哪些笔画来穿插。然后描红并书写“致”。

2.这节课我们主要学习了书写左右结构字的要领,相信对着这个要领,我们会把字写得更加美观。

八.课后作业:

1.熟练、流利、有感情地朗读课文,试着把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

2.把“棋”“鹅”“致”三个生字各写四遍,分别组两个词。

九.板书设计

13.学棋

一个专心致志出色的棋手

另一个走神儿没有多大长进

【教学反思】

本篇课文主要让学生明白学习必须专心致志这个道理。课文第二自然段写了秋的两个学生在学棋的不同表现。这是本课的重点段落,课文中的插图也与此段内容相对应,形象地展示了两个学生学习时的不同表现,对比鲜明。教学时我让学生认真观察图画,再读读课文,找找课文中哪些句子写了图画上的情景。按照学生的观察顺序分别出示文中的句子。一处:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。让学生读读找找这个学生的动作,强调“一边……一边……”这个关联词,让学生体会看和听是同时发生的,学生看的时候在听,听的时候在看,再用“一边……一边……”说说话。然后带领学生朗读,体会他的认真专心。而另一个学生是怎样学习的呢?学生不难找出相关的句子。同样让学生读,抓住“走了神儿”“不由得”体会这位学生的学习态度。找找另一位学生在做什么,想什么,让学生知道这位学生在学习时是心不在焉。听着听着就想到别的地方去了,也不再注意老师的讲课了。再让学生对比朗读两段话,让学生进一步明白两位学生的学习态度是截然不同的。这样不同的态度会导致什么样的结果呢?自然地过渡到第三自然段的学习。学习第三自然段,让学生用上“因为……所以……”说一说。懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。告诉学生这是一种正确的学习态度,良好的学习习惯,要从小培养,将来受益无穷。不足之处:教师的引导还是稍显多了一些,今后应把课堂更多的交给孩子。