认识更大的数教学设计第一课时

(1)认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”,以及每相邻两个单位间的十进关系,掌握亿以内的数位顺序表,及我国计数习惯,没四个位数为一级。

(2)通过沟通新旧知识之间的联系,体验迁移,类推的思想方法。

(3)体会大数在生活中的广泛应用,了解我国人口普查状况。

2学情分析

这个年龄段的学生,一般具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点,而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。

根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:

1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”知道亿是个大数,知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握数位顺序,能够根据数级正确地读出亿以内数。

3.通过情境创设,小组合作学习等形式,使学生获得正确的成功体验,培养学生分析、综合能力。

3重点难点

重点:计数单位以及计数单位间的关系、顺序

难点:数级、数位、计数单位的区别(以及“位置”的理解)

4.1第一学时

【导入】教学活动

教学过程设计

(一)复习准备

1.指定一名学生说出亿以内数的数位顺序,并说一说是怎样分级的。根据学生的回答,教师整理成下表(在黑板的一侧):

2.读出下面各数,并说一说怎样读亿以内的数。

30000 4302100 40010520

3.写出下面各数,并说一说怎样写万以内的数。

七七十七百零八

根据学生回答,教师明确万以内数的写法是:

(1)从高位起,按照数位顺序写;

(2)几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,……;

(3)中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0。

(二)学习新课

教师谈话:我们已经学过万以内数的写法,今天我们要学习亿以内数的写法。

1.教学例3:整万数的写法。

同学们会写七,七十,七百零八,怎样写七万、七十万、七百零八万呢?这些都是整万的数,请同学们在课本后面的数位表上试一试,写一写。

讲解时,让同学说一说是怎样写的。(这些数都是整万的数,要写在万级上,只要在万级上写7,70,708燃后在个级上写四个0就可以了。) 让学生读一读这三个数,检查一下写得是否正确。

引导学生小结。提问:整万的数怎样写?(按照万以内数的写法来写,只要在后面添写四个0。)

2.教学例4:含有万级和个级两级的数的写法。

(1)教学写十万二千三百四十五。

先让学生在数位表上写出十万,并问:在什么级上写,怎样写?然后再写二千三百四十五。

教师说明:写数的顺序和读数的顺序是一样的,先写万级,再写个级,个级上的数和以前学过的万以内数的写法一样。教师在数位表上写出这个数,再让学生读一遍进行检查。

(2)教学写三十二万零六百。

提问:三十二万零六百这个数有几级?万级上怎样写?个级上怎样写?千位上为什么要写一个0?

教师在数位表上写出这个数,再让学生读一遍进行检查。

(3)教学写二千零五十万七千。

由学生在数位顺序表上试着填写,再说一说是怎样写的?有几级?万级上写什么?个级上写什么?再让学生读一遍,检查一下是否写对。

例4的三个数在数位顺序表上这样写:

引导学生小结。

提问:

(1)含有两级的数怎样写?先写什么?再写什么?

(2)写数时遇到哪一位上一个单位也没有,怎么办?

(3)写数与读数有什么不同?

在学生小结的基础上,指导学生阅读课本上关于含有两级的数的写法。

引导学生比较。提问:

读数和写数有什么相同点和不同点?

相同点:读数和写数都是先读(写)万级,再读(写)个级。

不同点:有关零的问题,读数和写数是不一样的。写数时,哪一位上一个也没有,就在那一位上写“0”;读数时,每级末尾不管有几个“0”,都不读,其他数位上有一个“0”或连续有几个“0”,都只读一个零。

(三)巩固反馈

1.基本练习。

(1)先在算盘上拨出下面各数,然后在课本后面的数位表上写出下面各数。

六万三千二百五十七十三万八千四十二万零三百

二百五十万四千十万零七三千零八十万零四千

(2)口答:

①一个数的最高位是万位,它是几位数?

②一个数的最高位是十万位,它是几位数?

③一个数的最高位是百万位,它是几位数?最高位是千万位呢? 2.发展性练习。

(1)脱离数位顺序表,写出下面各数。

先说一说最高位是什么位,是个几位数,再写出来。(可以写在课本上。) 五百零六写作:________。

五万零三百写作:_________。

八千零六十万零二十写作:________。

(2)听老师念数,看谁写得对。

三十万四千六十七万零三百二十

一千零四万三千五百万零三百七十

五千三百四十万七千二千零七十二零三十

以上几项练习,均指名两位学生在投影片上做,以便订正。订正时,都让学生把写出的数再读一遍进行检验。教师巡视时,着重检查学生写的数中,该写“0”的地方是否都写对了。

4.课后练习:

练习二第2,3,4题。

课堂教学设计说明

本节课是在学生初步掌握亿以内数的数位顺序,能正确地按级读出亿以内的数,并能正确地写出万以内数的基础上,学习按级来写亿以内的数。因此,复习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。

新课分为两个层次。第一层次学习整万数的写法,使学生体会到,只要按照万以内数的写法来写,再在后面添写四个0就可以了,引导学生把旧知识迁移到新内容。第二层次学习含有两级数的写法,先写万级,再写个级,放手先让学生试写,订正时,强调哪一位上一个单位也没有,就

在那一位上写0。引导学生总结出写法规则,并通过对比,学生体会到读法和写法的不同。

在巩固练习的设计上,注意由易到难,有一定的梯度,先对照数位顺序表写,再脱离数位顺序表写,最后进行听写。要求学生根据要写的数最高位是什么位来确定是个几位数,并把写出来的数读一遍来进行检验,确保写数的正确性。这样安排,有利于培养学生认真负责的学习态度和良好的学习习惯。

板书设计

亿以内数的写法