分米的认识教学设计内容推荐

《分米的认识与米,厘米之间的关系》教学设计

学习目标:

1、自己动手测量从中发现比米小比厘米大的长度单位分米。

2、学会用分米准确测量物体的长度。

3、通过观察、讨论。小组内合作总结出厘米、分米、米之间的关系。

教学重点:

厘米、分米、米之间的关系。

教学难点:

总结归纳厘米、分米、米之间的关系

教学准备:

课件、9根长几分米的彩带、直尺、米尺。

教学过程:

一、谈话引入,出示目标。

1、直接导入新课:本节课我们将学习一个新的长度单位。

2、板书课题,口述并出示学习目标。

二、探究新知,合作交流

活动一:测量一条彩带的长度

1、让各组学生先估计彩带的长度,再用尺实际测量,并记录。

2、各小组汇报测量结果。教师引导学生讨论、总结出分米比厘米大。

活动二:认识分米及分米和厘米之间的关系。

1、请同学们拿出直尺,看看10厘米有多长,用手比一比。

2、教师小结10厘米就是1分米。(板书1分米=10厘米)

3、请各小组把刚才彩带的长度改写成用分米作单位。

4、汇报成果并说明这样改写的理由。

5、找找生活中那些物体的长度是1分米。

活动三、量一量教室门的宽和高。

1、请同学们估计教室门的宽和高各是多少?

2、师生配合测量教室门的宽和高。请各小组用自己认为恰当的方法记录。

3、交流记录结果,重点讲讲不够正米时怎么记录。

4、小组讨论厘米、分米、米之间的关系

明确要求:①弄清厘米、分米、米的大小

②用数量关系表示出它们之间的关系。

小组合作过程:①组长提问每名同学它们的大小,并说明理由。

②组长分工让同学分别从直尺和米尺上找到1厘米、1分米、1米有多长,验证谁的答案正确。

③用数字描述出厘米、分米、米之间的关系。

5、汇报、总结板书。1米=10分米=100厘米

(课中律动)

三、巩固练习,拓展延伸

1、同桌合作,测量课桌面的长和宽,并记录下来。

2、填空

2分米=()厘米 1米40厘米=()米()分米50厘米=()分米 2米5分米=()米()厘米3、你知道小朋友乘坐火车时购买儿童票有关身高的规定吗?

四、课堂总结,全课回顾

总结课程内容并表扬活动好的小组及发言积极、表达完整的个人