23 下大雨获奖说课稿

23 下大雨教学设计(第一课时)

教材分析

本文是著名作家汪曾祺的一篇散文,也是新编入苏教版二年级下册教材的一篇课文。本文紧紧围绕课题“下大雨”,描写了作者眼中的大雨景象,表现了作者在下大雨时以“玩”的心态听雨、看雨的情趣。作者采用总分的结构和白描的写作手法,运用细腻、鲜活的文字,描摹了别有情趣的镜头,给人以身临其境之感,表现了大自然的丰富和奇妙。

设计理念

根据第一学段的学习重点来安排朗读、识字和写字活动。采用猜谜游戏、创设情境、图文结合、想象画面等方式来培养学生的语言文字运用,让学生在朗读中理解、感悟、积累和运用。采用随文识字、游戏识字等方式引导学生掌握自主学习的方法。

教学目标

1.运用随文识字、游戏识字等方法识记7个生字,以游戏激发识字兴趣,培养自主识字能力。规范、端正地书写“屋、积、龟”三个字。

2.联系生活想象“起了烟”,理解大雨点“砸”出“丁字泡”的场景。运用抓关键词、借助想象等方法读好长句的停顿和句子的语气语调。在熟读的基础上背诵1、2自然段。

3.想象文中描绘的雨中植物和动物的情态,以读传情、边读边做的方式再现“我”在大雨中的快乐,感受大自然的美好与童年生活的快乐。

教学重难点

1.联系生活想象“起了烟”,理解大雨点“砸”出“丁字泡”的场景。运用抓关

键词、借助想象等方法读好长句的停顿和句子的语气语调。在熟读的基础上背诵

1、2自然段。

2.想象文中描绘的雨中植物和动物的情态,以读传情、边读边做的方式再现“我”在大雨中的快乐,感受大自然的美好与童年生活的快乐。

教学准备

生字卡片多媒体课件

教学过程

一、猜谜导入,揭示课题

1.出示谜语,谈谈对雨的感受。

2.创设情境揭题。

3.师生共同书写课题,齐读课题。

(设计意图:通过谜语,激发学生的学习兴趣。学生带着亲身的体验走进课文中去,为学习课文做铺垫。)

二、初读课文,随文识写

1.自由朗读课文

(1)明确朗读要求:读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。边读边标出自然段序号。

(2)交流难读的句子,相机指导。

预设:大雨点落在天井的积水里,砸出一个一个丁字泡。

在紫薇花上采蜜的大黑蜂钻进了它的家。

它的家是在椽子上用嘴咬出来的圆洞,很深。

(注意长句的停顿和句子的语气语调。)

2.识字比赛

(1)出示生词,指生读: 捂着紫薇花七零八落檐下拴在柜橱墙下断砖

(2 )出示生字,指生读,拼读,带读:捂薇零檐拴橱墙断

(3)摘字游戏

3.指导写字,“屋、烟、龟”。

(1)组词,交流识记方法。

(2)指导书写:一观察结构;二抓关键笔画;三借助口诀,范写引路。学生练字。(注意学生的写字姿势。)

屋:半包围结构,撇舒展。

烟:左右结构,左窄右宽。火作偏旁捺变点。因为有火,所以有烟。

龟:上下结构,上窄下宽。象形字,古文字的龟字,是一只乌龟的样子。

(3)展示评议。

(设计意图:识字、写字是阅读和写作的基础,也是第一学段的学习重点,识字写字教学应充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。)三、诵读品悟,理清思路。

1.品读第一自然段,感知文章中心。

(1)指生读,范读,叹读。

(2)点明文章中心。(板书:雨真大)

2.品读第二自然段,体会雨中乐趣。

(1)指生读,评价朗读。

(2)借助想象理解“起了烟”,联系生活理解“砸”,利用图片感受“丁字泡”,通过这些词语感悟雨很大,男女生轮流读。

(3)边读边做“捂着耳朵,又放开”体会听雨的乐趣。指生边读边做,全班边读边做。

(设计意图:让学生自读自悟,尊重学生的阅读感受,抓词体会,注重阅读方法的指导。)

(4)搭设缓坡,促进诵记。

雨真大。下得屋顶上______。大雨点落在______,砸出一个一个______。我用两手_______,又放开,听雨声:_______,________。下大雨,我常这样________。雨真大。下得________。大雨点_________,________。我用________,_______, ________:_________,_______。下大雨,_______。

(设计意图:搭设缓坡,学生层层深入,促进诵记。)

(5)默读第二自然段,思考这一自然段主要讲了什么?

(板书:听雨玩。)

(6)默读第三到第八自然段,思考这一部分主要写了什么?

(板书:看雨景)

(设计意图:课标中提出各学段都应重视朗读和默读,默读帮助学生初步理清文章脉络,为第二学段进行段的学习打下基础。)

四、回归整体,总结延伸。

1.回归整体

(1)诵读展示1-2自然段。

(2)齐读3-8自然段。

2.总结延伸。

师:一阵电闪雷鸣过后,大雨“哗哗”地如豆子般倾泻而下,天地间顿时弥漫着

一层薄雾。此时,我们虽不能痛快地淋一场雨,但我们可以听雨玩,看雨中那优美动人的景物。

(设计意图:教者的激情小结,帮助学生孕育情感,学生自然而然走进文本,触摸文本,从而真切地体会到大雨中的乐趣。)

板书设计:

23 下大雨

{雨真大教学反思

达到有感情地朗读。 听雨玩看雨景

让学生在读中识字,理解生词的意思。找会读的学生当小老师,激发他们的识字兴趣,扩大识字量。指导朗读不能轻描淡写,要读出停顿,还要读出语气语调,