认识1时=60分，体验1分钟多媒体教学设计及其点评

《认识时分》教案

桥东小学李胜男

教学内容:冀教版《数学》二年级下册第80—82页的认识分

教材分析:时分的认识是“时、分、秒”这一单元的第一课时,它是学生在一年级认识了整时后进一步安排的对钟表的具体认识。本课时要求准确地认识时分,并知道1时=60分,它是学生学习24时计时法的认知基础,同时,学生还要能够结合自己的生活经验,体验时分的长短,具有一定的时间观念。教材的呈现重视创设丰富具体和现实的问题情景,以引导学生的认知需求。

学情分析:在一年级上学期学生就能初步认读钟面上的整时数、整时刚过、快到整时的时间,并对作息时间具有一定的感性认识。学生可能遇到的困难:时、分之间的关系的理解。所以在教学时,需要联系学生的生活实际,以学生的已有经验为基础、为依托,力争赋予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑。

新课程指出教无定法,贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上,对于低年级学生来说,他们的学习比较积极但不稳定,知识和思维都有一定的局限性,多数学生操作,口述,思考不能很好的有机结合缺乏有序性和准确性。针对这种情况,我注重丰富学生对钟面的感受和认知,练习生活,创设情境采用:直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生进行探索性的学习活动,让他们在自主探索中学习新知。

有效地学习活动不是单纯的依赖模仿和记忆,而是一个有目的的主动构建知识的过程,因此,我十分注重方法的指导,在本节课中,我指导学生学习的方法为:动手

操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法。让他们在拨一拨、说一说、看一看、想一想等一系列的活动中,认识时和分。

教学目标:

1、结合熟悉的事情,经历看图说话、观察钟面拨动表针等认识时和分的过程。

2、知道时针走一大格的时间是1时,分针走一小格的时间是1分,1时=60分。

3、结合具体事例,体验1分有多长,培养珍惜时间的良好习惯。

教学重点:

了解钟面上1时、1分的时间规定,体会1时、1分的长短,理解时与分的关系。

教学难点:体验1分有多长。

教学准备:

教师和学生各准备一个钟面模型。

教学过程:

一、新课导入

咱们的好朋友,你们会记得吗,是谁?是亮亮。

师:我们来看看这是亮亮的一天,那么谁能选择一幅图说一说亮亮什么时间在干什么?

二、探究新知

(一)、复习整时、半时、大约几时

1、出示教材情境图,学生观察。

师:在每一幅图里亮亮什么时间在干什么?

生1:早晨六点半,亮亮在穿衣服。

生2:六时刚过(六时5分),亮亮在看电视。

生3:晚上9时,亮亮在睡觉。

生4:12时10分,亮亮在吃午饭。

生5:大约5时,亮亮在打羽毛球。

生6:8时整,亮亮在上课。

2、解决兔博士的问题。

师:孩子们你们说的真好,那么谁能把亮亮的一天从早到晚发生的时间顺序排序吗?

生:早晨六点半,亮亮在穿衣服。8时整,亮亮在上课。中午12时10分,亮亮在吃午饭。下午大约5时,亮亮在打羽毛球。六时刚过(六时5分),亮亮在看电视。晚上9时,亮亮在睡觉。

师:说的真详细,我们鼓励他一下。

师:亮亮的一天非常有规律,安排的井井有条,说明他对时间掌握的非常好,那么你们是不是也像亮亮一样呢,做个时间的小达人。

生:是。

师:来,我们看这里,老师再考你们一个问题。这是什么时刻?(课件出示)生:大约4时

生:4时刚过

生:4时零2分(及时表扬)

师:老师这里还有一块大钟表,谁来说一说现在是什么时刻?

生:12时

师:那么我们一起来研究一下钟面上有什么?

师:下面请同学们拿出自己的钟表,先独立观察,再和同桌说一说钟面上有什么? (二)认识钟面

1.认识钟面。

(1)出示钟面模型。引导观察钟面。

师:小组边观察,边议论,你发现了什么?(找2-3名同学)

生:大格、小格、长针(分针)、短针(时针)、很细的针(秒针)、12个数字。师:你们观察的真详细,那么小的地方都被你们发现了。

(2)研究大格

师:刚才那位同学说到大格,你能给我们指一指吗?

生:9到10中间的一大段,是一大格。

师:谁愿意交流一下,其他同学呢

生:两个数字之间的的一小段

师:说的真准确,钟面上有12个数字,我们把两个连续两个数字之间的一段叫一大格。

师:还有哪里也是一大格,我们来找一找。

生:8到9之间

生:11到12之间

师:请小朋友们拿出自己钟表,马上数一数,先独立观察,数一数钟面上有多少个大格。

生:12个大格。

师:是吗?我们找一位学生到前面带着大家数一数

生:边数边说

出示课件:

钟面上有(12)个大格(板书)

(3)研究小格

师:刚才我们说这叫一大格,那么旁边的我们给它们起个名字叫什么?

生:小格

师:我们看这是1小格,我们一起找一找,那么一大格里面有几个小格呢?

生:一大格里面有5个小格。

师:那么2大格呢?

生:10个小格

师:老师想问问大家,钟面上一共有多少个小格?说一说你是怎么数的?

生:60个小格,钟面上右半部分从1到6有30个小格,30加30等于60个小格生:60个小格,我是5个5个数的

生:60个小格,我是利用乘法口诀计算的

师:快为自己鼓鼓掌,你们太棒了

出示课件:

钟面上有(60)个小格(板书)

观察填空。

钟面上一共有( )个大格。

每个大格分成( )个小格。

钟面上一共有( )个小格。

2.认识时、分的关系

(1)分钟走一小格是一分钟

师:老师还想再考考你们,了解一下咱们班孩子没有生活经验,分针走一小格是几分钟?(出示课件:分钟走一小格是__分)

生:1分钟,

师:同意吗?

生:同意

师:那么分针走2小格呢,是多长时间呢?

生:2分钟

师:5小格呢?

生:5分钟

出示动态课件,分钟走5个小格

师:提问分针走5小格是___分,

生:5分

师:分钟走一大格是__分。

生:5分钟。

师:分针走一大格是5分钟,走2大格是10分钟,那么走12个大格是几分?

下面请同学们拿出自己的钟表,钟面上分针走一圈,时间经过几分?说一说你是怎么想的?

生:60分,钟面上有60个小格,分针走一个小格是1分钟,走了60个小格就是60分。

生:钟面上有12个大格,一大格是5分钟,我是5个5个数的,一共是60分。

师:你们太棒了,我们一起验证他们说的对不对,

出示课件分针走一圈是60分(板书)

(2)1时和60分的关系

分针有这么多的秘密,我们一起来研究一下时针有什么新的发现?

师:出示一个时刻,现在是12时,让分针走一圈,你发现什么了?

生:分针走的快,时针走的慢

师:刚才的时刻是12时,分针走一圈,现在的时刻是几时?

生:1时

师:找一位同学代替老师来拨,让分针走一圈,我们看看时针有什么变化?

生:分针向前走了一大格。

师:他说的好不好,其他同学发现了吗?

师生总结:我们看分针走了一圈,时针走了一大格,经过的时间是1时。

要求小组合作:拨动闹钟的分针走一圈,认真观察时针的变化,探究1时和60分的关系。

师:课件动态演示分针走一圈时针走一大格的过程,验证学生的结论。

师生总结:

分针走一圈,时针走了1大格,走一圈是60分,时针走了一大格是1时, 1时=60分(板书)

3.感受1分钟,进行爱惜时间的教育

(1)分小组活动,感受1分钟的长短

1分钟做口算,1分钟大约跳绳下,小朋友1分钟大约写几个字,1分钟可以背诵几古诗。

(2)体验1秒有多长。

通过亲身体验:如眨眼、听滴答声、击掌等方式让学生体验1秒的长度

(2)谈话:

师:刚才的一分钟已经过去了,还能再找回来吗?时间是多么的宝贵呀!你想说些什么?告诉我们一个什么道理呢?

生:一分钟很短暂,但是我们可以做很多事情

生:时间就是生命,时间就是金钱

生:少壮不努力,老大徒伤悲

师:那么1小时能干些什么呢?回家后问问爸爸妈妈,他们1小时都能干些什么?

三、巩固新知

学生互动拨钟表,学生出题,学生拨小钟表

可以引导这些题目:5分钟怎么拨?10分钟,23分钟,3小时,6小时等时间。

四、达标反馈

1、“做一做”第1题,教师计时,全班同学一起做。

2、“做一做”第2题,教师计时1分钟,看每个学生做了几道题。

五、课堂小结

提问:今天我们学习了这么多知识,你有什么收获?对自己本节课的学习满意吗?

六、布置作业

板书设计:

认识时分

钟面上有12个大格,60个小格。

分针走一小格是1分钟,时针走一大格是1时。分针走一圈,时针走一大格。

1时=60分