14 学棋教案评析

《学棋》第二课时教学设计

五爱小学陈岑教学目的:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.巩固生字词,能联系上下文和生活实际理解有关词语,积累、运用有关成语。

3.通过各种形式的朗读,理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。

教学重、难点:体会为何两个学生同从名师,而学习结果却截然不同的原因,从而明白学习应该要“专心致志”。

教学过程:

一、复习导入

1、同学们这一节课我们继续学习13课,一起读题。

2、“棋”是上节课学过的生字,谁来给棋组组词?

3、刚才小朋友说的这些词语就藏在咱们的课文里,谁来领读。(如果没说到课文里的词语就说课文里还藏着许多和棋有关的词语呢,谁来领读)

(围棋旗子棋手棋艺棋盘)

评价:恩,真不错,你学得很快!

恩,真不错,上一节课你学的很扎实!

你读词的时候字字靠紧,真不错!

4、(最后一个出示步子)把棋子按照一定的套路或方法放在棋盘上,就是——布子。

二、精读课文

1、通过上一节课我们还知道秋是下围棋的能手!俗话说“名师出

高徒”，但是有两个学生拜秋为师，回忆回忆，（出示第三小节）

（出示图）

2、瞧，图上就是这两个学生跟秋学下棋？穿红衣服的就称红衣少年，穿蓝衣服的就是蓝衣少年。那么谁成了出色的棋手，谁的棋艺一直没有多大长进呢？要是能说出原因就更好了！

（因为红衣少年上课专心致志，所以他后来成了出色的棋手） （因为蓝衣少年上课走了神儿，所以他的棋艺一直没有多大长进）

3、那么课文是怎么样具体描写的呢，请同学们默读第二自然段：

1）用横线划出具体描写红衣少年学棋时的句子。用波浪线划出具体描写蓝衣少年学棋时的句子。2）圈出描写两位学生学棋时的动作的词语。

4、交流：两位少年学棋时的句子，你分别找到了吗？

谁来读读描写红衣少年的句子？评：划的真完整，你真棒！

蓝衣少年你划到了什么句子？（如果少划了，辨析：我们一起来看一看，最后两句是不是写蓝衣少年的。这里的他指的就是蓝衣少年，所以这一句也是的。赶快没划完整的同学，把它划完整。

【红衣少年】

（

1） 我们先来看红衣少年，你圈出了哪些动词呢？（其他同学

有补充吗？）（看，听，问）（说一个边红一个）

其他同学圈齐了吗？

（2

）

与学棋有关！学棋时，像他那么做，

评价：展示奖券，你读的真好，恩你真是读词能手，老师．．．．．把奖券送给你！ ．．．．．．．

你读词时候字字相连,真不错,也是一个读词能手!

(3)看着他学习如此专心,真想对他说——

出示:红衣少年你学棋时真是()!(全神贯注、聚精会神)

评价:老师这里有两个词语,送给大家,他们和专心致志一样都表示学的很专心。

小朋友们的课外知识积累的真丰富!掌声送给她!

(4)读句子。刚才大家都是读词能手,这下难度提高罗,谁来争当读句能手?(指名1、2个)

评:真不愧是读句能手!你抓住了听看问,把红衣少年用心学棋地样子再表现得真传神啊!

好一个读句能手!你把他聚精会神的样子读得那么传神!谁也来试试?谁来挑战?

你读得真棒,把他专心致志的样子完全表现出来了!

让我们学着他的样子来读好这句话。

【蓝衣少年】:

(1

(2)板贴动词。原来蓝衣少年引读——听着听着就(走了神儿),

好像看到——(一只美丽的天鹅正从远处飞来)。他想——(要是

能把天鹅射下来该有多好哇!)想着想着,不由得做出了拉弓射箭

的动作!“拉弓射箭”就是蓝衣少年具体做的动作,

(3)(出示弓箭图和两个字)弓和箭是两样事物,哪个是弓,哪个是箭?(左边的是弓,右边的是箭)

看看弓的图和字你发现了什么?(他们长的很像,都是弯弯的)

是的,这跟线竖直的崩的紧紧的,它就是弓弦。把弦拉开就是拉

弓。来让我们一起把弓拉开,这就是——(读)拉弓。

(4)看箭这个字,你知道箭是什么做的吗?(竹子做的)

(5)现在我们把箭架在弦上,用力拉开,发射,箭飞得很快,冲在前面。这就是——(读)射箭。

(6)我们一起来做做这个动作。边做边读——拉弓射箭。

(7)蓝衣少年当时就和你们一样,做出了拉弓射箭的动作,老师提醒他,注意听讲,可是,他听着听着又走了神儿。

(8)除了想到美丽的天鹅,他还会想到哪些情景呢?(预设下雪,放风筝,蝴蝶,萤火虫,糖葫芦,小鸟,小白兔,烤鸭,小河,桃子)

出示填空:老师发现了提醒他注意听讲,可他出现课件听着听着又走了神儿,好像看到

他

想,想着想着。(同桌互相说,老师巡视)(三个左右)

评价:你真是想象能手啊!你真是编故事能手啊!

(9)他在学棋时候想着别的事情,这样学习就是“走了神儿”。神在字典里有4个解释,请同学们选一选。(心思,注意力)走了神儿就是——分散注意力。

(10)蓝衣少年啊,蓝衣少年,你学棋时真是()!积累:三心二意、心不在焉

(11)指导朗读这次我们来争当读段能手。和同桌合作读一读。

谁愿意和同桌一起来读?

评价:合作的好,读的更好!两个人都是读段能手!

你把蓝衣少年走神儿的样子读的真像啊!

(12)合作学习真快乐,把课文拿起来,我们一起来读第二自然段,老师读第一句,女生读红衣少年的句子,男生读蓝衣少年的

句子。

三、规范习字

1、刚刚我们班出现了一大批读的能手,有没有信心来争当写字能手?

2、这节课我们要学习“该和讲”。这两个字有什么共同点?

3、写两个字我们要注意什么呢?

4、出示儿歌:

左右不分家,有避(bì)让,有穿插(chā),看清宽窄与变化。

5、齐读儿歌,请小朋友一起来书空笔顺。

6、生描红仿写。

7、评价反馈。

四、总结课文

1、课文和字都学完了,你有什么收获吗?

2、说得真好,正是因为同学们上课时专心致志,才有这么多的收获,把掌声送给自己!

3、课后请小朋友搜集一些关于专心致志的文章,比如:《陈毅吃墨水》,《牛顿煮手表》,《居里夫人读书》等。

板书设计:

学棋

出色的棋手没有多大长进

专心致志走了神儿

听看问听看想做