练习5教案范文

练习5

教学目标:

1.通过猜谜语,创作谜语这种游戏形式,培养处处留心,在生活中学习语文的习惯。

2.使学生在学习的过程中主动发现问题,进行研究性学习。

3.熟记八个词语和《古今贤文·合作篇(上)》。

教学重难点:

1.使学生在学习的过程中主动发现问题,进行研究性学习。

2.熟记八个词语和《古今贤文·合作篇(上)》。

课前准备:(1)积累有关“合作”的小故事或名言,读一读。(2)

尝试创作一个。

课时安排:1课时

教学过程

第一课时

一、亲切谈话,导入新课

1.大家都喜欢猜谜语吧!老师这儿有则谜语:

红口袋,

绿口袋,

有人怕,

有人爱。

(打一蔬菜名)

学生猜谜语。

2.词典上是怎么解释的呢?打开书来读一读。

3.讲的都是辣椒,谜语的谜面在表述上有什么特点呢?学生先读读想想,再参加小组讨论。

4.小结:表述间形象生动,具有趣味性。

而词典中的解释,是定义性的,严谨、科学、全面。

5.简介谜语的历史。

出示文字,教师介绍。

谜语是我国民间文学的一种特殊形式,古时称“隐语”。它起源于春秋战国,那时各国大臣常用暗示、比喻的手法影射事物,以劝谏君主采纳自己的主张,逐渐形成了谜语。汉朝时一些文人常用诗词、典故来制谜,出现了妙喻事物特征的事

民间进入宫廷,许多皇帝都喜欢猜谜。

北宋时期,随着城市经济的发展,市民文化娱乐生活的丰富,猜谜成为市民的一

大乐趣。南宋时,每逢元宵节,人们将自己制作的谜语挂在花灯上,供人们边观

灯边猜谜取乐。南宋都城临安的灯谜居全国之首,被誉为“灯谜之乡”。明清时

期元宵节猜灯谜更加盛行,并出现了研究谜语制作的专门著作。谜语就这样成了

广大人民喜闻乐见的文学形式,并一直流传至今。

二、编编猜猜,趣味无穷

1.了解了谜语谜面的表述特点,有没有兴趣自己也创作一首谜语呢?

2.出示:

电脑、台灯、藕、闹钟、电视机、茄子、鞋子、钢笔、足球、复读机,你最喜欢

哪一种物品?

3.你喜欢的那种物品有什么特点?它像什么?

4.自己试着创作一则谜语。

例如:方方正正两个盒,小老鼠在旁边卧。每天摸摸又点点,比尔盖茨乐呵呵。

(电脑)不会说话会计算,不会想来却有脑,少了电源就睡觉,没有鼠标受不了。

(电脑)三角形,长方形,大小要变形。(日用品:台灯)

5.老师这儿也有几则谜语,你们也来猜一猜。

(1)教师说谜面,让学生猜谜语。

腿细长,脚瘦小,戴红帽,穿白袍。(鹤)

尾巴一根钉,眼睛两粒豆,有翅没有毛,有脚不会走。(蜻蜓)

夏前它来到,秋后没处找,催咱快播种,年年来一遭。(布谷鸟)

生在水中,就怕水冲,一到水里,无影无踪。(盐)

有果子万万千。(算盘)

(2)出示以上的谜面,让学生读一读,觉得有不妥的,提出修改意见。

(3)学生自由读读,交流个人意见。

6.你们还能创作谜语吗?相互说,相互猜。

三、读读背背,勤于积累

1.自己借助词典把八个词语的音读准。

指名读,师生共同正音,重点读准“一唱一和”。全班齐读词语。

2.你知道哪个词语的意思?(借助插图和联系生活经验大致了解其意思)相互交

流。

成群结队:一群群地聚集在一起,形成队伍。

一唱一和:和,跟着别人唱,常指以诗词相应答。后比喻互相配合,相互呼应。

呼朋引类:类,同类。招引同类的人,多指坏人结成一伙做坏事。亦作“引类呼

朋”。

欢呼雀跃:欢快地呼叫,高兴得像鸟儿那样蹦蹦跳跳。

如痴如醉:像醉了、痴了一样。形容极度迷恋欢乐不能自制的神态。亦作“如醉

如痴”。

夜深人静:形容夜深没有人声,非常寂静。

昏昏欲睡:指昏昏沉沉,非常困倦,极想睡觉。形容精神不振,非常疲倦。

3.读了这八个词语,你脑海中出现了什么画面?

点名学生交流。

课件播放相关“鸟儿归林”的场面,并讲述:描绘的是一群活泼可爱的小鸟傍晚

归林了,它们有的正在嬉戏着,有的正在彼此呼唤着,有的正在唱歌。当夜深人

静的时候,它们便进入了甜美的梦乡中去了。多么和谐与美好的大自然。

4.指导学生有感情地朗读、背诵这八个词语。

自由地轻声朗读,背诵。

点名感情朗读,互评。

齐声有感情地背诵这八个词语。

5.拓展补充:那你还知道哪些有关鸟儿的成语呢?

点名学生交流平日积累的成语。

6.出示教材上所选的《古今贤文·合作篇(上)》片段,要求学生把字音读准。

(1)学生自由朗读。

点名学生读,及时正音。

(2)出示插图,指导看图,你弄懂了句子中说的意思吗?

学生看图,联系生活实际,谈谈自己的理解。

(3)说说这些贤文告诉我们什么道理?

点名学生交流。(团结合作)

(4)教师创设一定的情境,引导学生运用贤文。

(5)指导有感情地朗读,背诵《古今贤文·合作篇(上)》。