24 雨后优秀教学设计范文

雨后

第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、根据上下文与生活经验,理解“泥裤子”、“脸上发射出兴奋和骄傲”等词句的意思。

3、感受雨后踩水的情趣,体会童年生活的快乐。

4、知道动词连用,可以使句子鲜活生动,并学着写这样的句子。

教学重点:

能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动感受雨后戏水的快乐。

教学难点:

知道动词连用,可以使句子鲜活生动,并学着写这样的句子。

教学过程:

一、谈话导入,复习回顾

1、同学们,在诗人杜甫的眼中,春天的雨是善解人意的:因为——“好雨知时节,当春乃发生”。其实,夏天的雨也很善解人意。它知道小朋友们急着出去玩,说停就停了。

2、瞧,雨停了!满是积水的广场上来了一群光着脚丫子的孩子,他们快乐吗? (快乐得好像神仙一样)

3、让我们一起来感受一下他们的快乐。(生齐读第一自然段)

二、走进兄妹,感受乐趣

(一)学习第二小节

1、在这群赤脚孩子中,有一个孩子最引人注目,那是一位小哥哥,他在做什么游戏呢?(踩水)

相机出示:小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。

2、小哥哥是怎么踩水的?(使劲)谁来给我们示范一下!

【预设1:你离他最近,告诉我水花溅到你身上了吗?没有,劲儿还不够大,小水花儿溅不起来!】

【预设2:这小哥哥踩得多用力呀!水花溅得真高,老师的头上、身上都被溅得满是水花。】

3、请一位同学来当一回小哥哥,读一读它!(指名读)

4、光着脚丫,踩着冰凉的水,多好玩呀,再请一位同学来踩踩水。

5、请我们班的小哥哥们一起来读!(我们可以边做动作边读)

6、这位小哥哥,边踩水,还边做什么呢?请你来喊喊。(指名读)

相机出示:他喊:“妹,小心,滑!”

【预设1:广场上人太多了,妹妹听不见!谁再来喊一喊。】

【预设2:妹妹听到了,心里肯定想:这真是一位什么样的哥哥?】

7、让我们一起来提醒小妹妹吧!(齐读)

8、瞧,没等我们夸夸他,他一不小心自己就——(滑了一跤)

相机出示:说着自己就滑了一跤。

9、有同学笑了,说说为什么会笑呢?

【预设:哥哥很好笑,一边提醒妹妹,一边却自己摔倒。】

10、大胆地想象一下,小哥哥摔成什么样了?

【预设:把裤子摔得湿溚溚的。摔得满身泥,摔得头发、脸上、全身都是水。】

(二)学习第三小节

1、摔成这样的小哥哥,拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说?(师引读,生齐读)相机出示:他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:“糟糕——糟糕!”

2、什么事情糟糕了呀?

【预设1:弄脏衣服,被妈妈骂。】(回家挨骂的确很糟糕!)

3、虽然嘴上说糟糕,可小哥哥脸上的表情却出卖了他。你从小哥哥的表情中看出了什么?

【预设1:小哥哥很高兴。】

他为什么高兴呢?(摔跤很好玩,其它小伙伴身都没摔跤,只有自己摔跤了,真刺激。)

【预设2:小哥哥很骄傲!】

他为什么骄傲呢?(因为他摔了一跤,而且没有哭。真是是一个小男子汉!) 4、瞧,小哥哥嘴里说:“糟糕——糟糕!”而他——

相机出示:而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲。

我们一起读读这一句话,感受一下小哥哥的兴奋和骄傲。

5、请小朋友们读读下面两句话,比较一下,哪句话更能表达小哥哥摔跤后快乐、高兴的心情?这主要是哪个词语的功劳?(发射)

(小哥哥脸上的兴奋和骄傲就像是炮弹一样,被发射出来,一下子就击中了我们,让我们也感受到了摔跤的痛快。)

6、相机学写生字

“射”是本课的一个生字。这是一个会意字。我们一起来看看“射”的篆书是怎么写的。(出示小篆)

篆书的右半部分呢?(像在射箭)左半部分像什么?(人的身体)

战场上,用箭射什么人?(射敌人)指着篆书的左半部分,告诉学生这指的是敌人的身体。战场上,弓箭手技艺非凡,想射敌人哪里,就射哪里。高超的技艺需要勤学苦练,写字也是这样。

我们一起写好这个字。写“射”的时候需要注意些什么?

7、这是一位怎么样的小哥哥呢?【预设:快乐、兴奋、骄傲】

你们喜欢这小哥哥吗?请你们将喜欢放进课文里读出来。

8、还想读吗?我们来分角色读读。请女同学们读旁白部分,男同学们读小哥哥说的话。(分角色读)

(三)学习第四小节

1、小哥哥身后跟着他的小妹妹,看看图,请按照头、嘴、手、脚的顺序说说小妹妹的样子。

2、【预设:妹妹扎着两根又短又粗的辫子】

(又短又粗的辫子还往上翘呢,这就叫“撅着”。)

相机出示:小妹妹撅着两条短粗的小辫,紧紧跟在这泥裤子后面。

“泥裤子”是谁呀?为什么叫他“泥裤子”?

3、哪位小妹妹来试着读一读?(指名读)

【预设1:不行不行,这小妹妹跟得太慢,快跟丢了。谁再来试试?】

【预设2:嗯,跟得真紧。】

4、出示图片,再来观察一下妹妹的嘴、手、脚。

根据学生回答,相机出示:

她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑

5、请你来读读这句话。(指生读)

【预设1:哦,你把我们的儿给读错了。再试一次。】

【预设2:这小妹妹跑得太重了,水花儿要弄脏漂亮的裙子的。】

【预设3:看,小妹妹轻轻地、小心地跑的姿态被她读出来了。】

大家一起来找找,这句话中,总共出现了几个动词?(3个)

老师告诉大家,动词的连用,可以使句子更加鲜活生动。

我们再来读读这句话,边读边感受。(生齐读)

6、请大家将这两句对照起来读一读。

出示:她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑

他歪着头,托着下巴,呆呆地出神地看

这两句话,有那些相同的地方?

7、你能仿照着说一说吗?

(1)出示图片:

他低着头,捧着书,地看。

她托着调色板,,地画。

(2)和你的同桌交流一下,自己尝试说说。

8、请大家挺着背,抬着头,自由地小声地读读这句话。

相机出示:她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑

心里却希望自己,也摔这么痛快的一跤!

小妹妹既怕摔跤,心里却又希望——(也摔这么痛快的一跤!)

这是为什么呢?

【预设1:摔跤看上去很痛快,真想也玩一次。】

【预设2:哥哥看上去多么开心呀,也想试试。】

9、这可真矛盾呀,我们班的女孩子们有信心读出这小妹妹的矛盾心理吗?——女生齐读。

10、男生们,你们从女生的朗读中,听出了什么?【预设:快乐、高兴】

你们能像女生一样读好这一小节吗?——男生齐读

11、小结评价:听着你们的朗读,老师仿佛看到一群活泼可爱的小朋友正在广场上尽情地玩儿呢!

三、小结

1、这真是一个什么样的雨后呀?谁能用一个词语来说说!【预设:快乐、高兴】

2、这广场已经不仅仅只是一个水的海洋了,它更是快乐的海洋、笑声的海洋。

3、这么快乐的诗,让我们捧起书一起来合作读一读!