2 学会查“无字词典”教案评析

2.《学会查“无字词典”》教学设计

教学目标:

1. 学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。绿线内的12个生字只识不写。

2.能正确流利有感情地朗读课文。

3.结合课文内容理解“骄阳似火”.“惊涛拍岸”的意思,知道“无字词典”的意思,懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。

4.在阅读中关注对话提示语的位置和作用。教学重点. 难点:

通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。

课时: 3课时教学过程:一、谈话导入:

1.同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语,你有什么好办法来解决吗?

2.学生交流: 3.教师引导辨析:

(1)遇到不理解的字——查字典(2)遇到不理解的词语——查词典

4.除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外,老师这儿还有一种新的方法,大家想学习吗?

板书:学会查“无字词典” 5.读题, 6.引导质疑

(1)词典怎么会“无字”?什么是“无字词典”(2)怎样查“无字词典”?二、引导初读课文

、1.初读要求

1.初读要求

(1)请同学们自己读读课文,遇到不认识的字看看后面的拼音,多读几遍,试着把课文读准确,读通顺。

(2)给课文标好自然段序号。 2.检查初读情况;

(1)出示带拼音的课文生字,请同学们再认一认,记一记:帽蹦解释断撞裂嚷仅查词典聪突涛岸岩音味(2)开火车读生字(3)出示词语,读词语:

查词典聪明突然惊涛拍岸岩石声音意味深长波涛情景词语骄阳似火烈日当空山崩地裂解释不断不仅撞击 3.指名分节朗读课文,正字正音

4.思考圈划:请学生默读课文,看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思?请用“——”勾出来。

5.板书“骄阳似火”.“惊涛拍岸”,并读一读,读准字音。三、学习第2——5自然段

1.课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的,一起读一读。

2.默读课文,思考:对“骄阳似火”这个词语,聪聪是怎样理解的?爸爸是怎样理解的?请分别用“——”和“~~~~~”勾出来。

3.引导交流:对“骄阳似火”这个词语,聪聪上是怎样解释的?爸爸又是怎样解释的呢?

(强烈的太阳光像火那样热。)

(烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了,这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗?) (1)齐读爸爸说的这个句子,试着改一改,不用问号,但句子的意思不变。(2)交流:烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了,这就是对“骄阳似火”最好的解释。(3)思考:他们的理解有什么不同?

聪聪是背的词典上的解释。爸爸是结合身边的事物来解释。

(4)教师引读:对“骄阳似火”这个词语,有字词典上是这样解释的:——(生接读:强烈的太阳光像火那样热)

而“无字词典”上又是怎样解释的呢?——(生接读:烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了。)

(5)分角色朗读课文第2至第5自然段,引导注意提示语,才能读出味道。 4.通过这个例子,你觉得怎样查“无字词典”?

(学生交流后小结:结合身边的事物来理解词语的意思,这就是查无字词典。)四、迁移练习:

1.请孩子们观察书上插图中的人物,能用上“骄阳似火”这个词语吗? 2.你会查“无字词典”吗?你能结合自己的亲身经历,回忆一下夏天烈日当空的情形,选择一种事物来说一说。(可以说人.动物.植物等)

3.组织组内交流后全班评议

4.课内小练笔:根据同学们刚才的发言,以“今天烈日当空,骄阳似火。”为总起句写一段话。

五、学习第6——8自然段

1.爸爸和聪聪来到大海边的时候,另一种情景又出现在了他们的眼前,请大家看图,说说你看到了什么?看着那画面,你仿佛还听到了什么?

2.看看文中是怎么描写这种情景的?读一读课文,用——勾出来。 3.指导朗读,注意“滚滚.涌来.撞击.山崩地裂”。 4.爸爸又是怎样解释“惊涛拍岸”这个词语的意思的呢?

(1)交流:爸爸说:“我又想起了惊涛拍岸这个词语,你看眼前这情景像不像?”

(2)“眼前这情景”指的是什么呢?你能结合前文来说一说吗?(3)再次默读,圈画,交流“惊涛拍岸”的意思:

(海面上滚滚的波涛不断涌来,撞击在岸边的岩石上,发出了山崩地裂的声音。) .那爸爸和聪聪之间的这段对话该怎么读呢?自己试着在组内练一练。 6.指名分角色朗读,组织评议。

7.小结:看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照,又是查无字词典的另一种方法。(板书)

六、整体回归,总结课文

1.连起来读读课文,想想现在你对“无字词典”是怎样理解的?怎样才能学会查这“无字词典”呢?

(1)自己读读,想想(2)小组里讨论一下

(3)全班交流,相机小结(说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解,并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。)

2.你会查无字词典吗?让我们来试试。

(1)一个地方盛开着许许多多的花,你想到了什么词?(百花盛开,百花争艳)

(2)小明回家写作业总是很认真很专心,你想到了什么词?(聚精会神,全神贯注,专心致志)

(3)天空中闪电一个接一个,雷声一声紧一声。(电闪雷鸣) 3.读第9段(1)指名读

(2)交流:你对“意味深长”是怎样理解的?可以说一说,也可以试着读一读。

(3)讨论:爸爸为什么要“意味深长”地说?你从中读懂了什么?(为什么查“无字词典”更重要?怎样查“无字词典”?)(4)练习有感情地朗读,读

出“意味深长”的味道。(5)引导练习用“不仅„„还„„”说话。七、学习人物对话,初步感受提示语的作用及位置 1. 练习分角色朗读课文,要求直接读人物的对话

2. 教师质疑:那课文为什么不直接写人物的对话,那些在对话中没有读的内容能不能去掉,为什么?同桌之间讨论一下。

3. 交流(板书:提示语)引导学生感受提示语在感情朗读.体会人物心情等方面的作用

4. 请同学们再默读课文,看看提示语分别在句中什么位置?使用的标点有什么不同?(自己读一读,画一画,组内讨论一下。)

5. 师生之间模拟两组对话,

6..练习在文中补上恰当的对话提示语。提示:对话提示语可在前,可在后,注意变电符号的变化。

八、作业

1. 在生活中学会查“无字词典”。并记录这个经历。

2.在今后的日记中,学写人物对话,注意恰当使用对话提示语。

附板书设计:

2 学会查“无字词典”

骄阳似火←树叶晒焉结合身边事物

(浪)涌撞崩→惊涛拍岸结合眼前景象