17 石头书获奖说课稿是什么类型的资料？

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17 石头书获奖说课稿｜教案在线预览

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关键词：17 石头书获奖说课稿

正文

第二课时

课时目标:

1.初步体会文章用对话的形式组成的写作特点,并指导学生有感情地读好对话

2.抓住重点词感受文章生动风趣的语言

3.读好以对话为形式组成的同类文章

教学过程:

一、复习导入

1.揭题:通过昨天的学习,我们知道了文章通过(样子、内容、作用)介绍了石头书?

2.这篇文章就是通过一问一答的对话方式组成的。今天这节课我们就来读好这些对话并感受叔叔介绍石头书时生动有趣的语言。

(板书:对话语言)

二、学习2-5节

1.出示2-5节

2.谁来关注提示语来读好这两个问句。“好奇”(板书:关注提示语)

①“好奇”与“奇怪”比较

②感兴趣地读一读。(好奇)

“奇怪”①关注提示语读

②不明白、不理解、充满疑惑。这时你的声音可以放轻,速度可以放慢。来,你读读。

3.关注这两个提示语,读出不同

4.小结:关注提示语,就能读出不同的感觉来。

出示:第5节。没有提示语时,(板书:关注标点符号)

反问句改陈述句5.出示:“我在读书呢。”

读好对话必须关注人物特点。(板书:关注人物特点)关注身份不同。

6.分角色朗读。

三、学习石头书的内容

1.如果说对话描写是这篇文章的一大特色。那语言使对话的内容更加丰满了。不信,我们一起来打开石头书看看里面的字和画。

(一)石头书上的字

出示:第7节

1.默读,叔叔介绍了石头书书上有哪些字?(石头书上的字有雨痕、波痕、矿物)

2.文章采用三个并列的句子分别介绍了石头书上的字是--雨痕、波痕、矿物,用了哪个标点把它们分开?(;)一目了然。齐读。

3.叔叔可是有专业知识的勘探队员,他知道:(出示专业术语)

对比阅读,思考:叔叔为什么要用课文中的语言向川川、磊磊介绍书上的字? (板书:生动有趣、通俗易懂)

4.再读,还从哪些地方感受到生动有趣?

“雨点留下的脚印”、“波浪留下的足迹”、“小不点儿”

5.哪两个词意思差不多?(脚印、足迹)以后在写作时相同的意思可以用不同的

词语来表达。

6.齐读：注意读出人物特点。

（二）石头上的画

引读：出示第9节

看图，这是--树叶、贝壳、小鱼、她们都有一个共同的名字叫---化石。

1.化石形成是个怎样的过程？看看第11节，自己读读，你读出化石形成是个怎样的过程？在关键词下圈圈划划。

①时间长---“很久很久”、“又过了很对很多年”读，注意表示时间的词。 ②变化多---“曾是一片密林”、“后来变成了大海”、“又变成了高山”。读出变化。

2.小结：化石形成是一个缓慢变化的过程。

4.男女生合作读第9节，第11节，化石能让我们推测过去，这就是石头里的学问。

四、学习石头书的作用

1.“用处可大了。这本书会告诉-----（引读）我们，哪座山下埋藏着煤炭，哪块地下藏着矿石......”

矿产的分布情况

2.难怪川川和磊磊高兴地说----石头书里的学问还真不少呢？

化石能让我们推测过去，了解矿产的分布情况。

五、归纳总结

1.同学们，今天我们学习了作者运用对话的方式来组成文章的方法，度对话时，我们要关注提示语、关注标点符号、关注人物特点。

2.学到这里，你觉得川川和磊磊为什么可以“刨”到那么多的知识？（要留心观察、善于思考、乐于探究）

3.总结：生活处处皆学问，我们像川川和磊磊那样留心观察，善于思考，乐于探究，也能刨到许多知识。

六、板书

样子一层一层（像一册书）

内容字：雨痕、波痕、矿物

画：树叶、贝壳、小鱼

查明矿藏Array作用

推测过去

资料摘要

17 石头书获奖说课稿

17 石头书获奖说课稿

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

17 石头书PPT及配套教学设计方案

17 石头书PPT课件和教学设计模板

17 石头书PPT课件和板书设计及设计说明

17 石头书PPT课件和教学内容概述

17 石头书课件及其课件内图片

17 石头书PPT获奖课件

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关于本教案的常见问题

Q：17 石头书获奖说课稿是什么类型的资料？

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