9.《家》第一课时教学设计｜教案在线预览

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倾听年轻生命的痛苦呻吟祖孙之间节选自巴金的《家》一、教学目标：1、了解巴金的生平与创作，并了解《家》的主要内容和艺术特色。2、阅读选文，理解人物形象的典型意义。二、学习重点、难点：1、学习重点：选文的解读，理解高老太爷与子孙之间的疏离。2、学习难点：理解高老太爷、觉新、觉慧人物形象的典型意义。三、教

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所属课文：9.《家》

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2018-06-01 10:51:00

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学校：临洮县衙下中学

9.《家》第一课时教学设计

未知

2018-06-01 10:51:00

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关键词：9.《家》第一课时教学设计

正文

倾听年轻生命的痛苦呻吟

祖孙之间

节选自巴金的《家》

一、教学目标：

1、了解巴金的生平与创作，并了解《家》的主要内容和艺术特色。

2、阅读选文，理解人物形象的典型意义。

二、学习重点、难点：

1、学习重点

：

选文的解读，理解高老太爷与子孙之间的疏离。

2、学习难点：

理解高老太爷、觉新、觉慧人物形象的典型意义。

三、教学方法：

阅读法、小组合作探究法、提问法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）、课文导入

（二）、目标展示

（三）、自主学习

1、识作者

2、探背景

3、《家》的人物关系

高

公

馆

叛逆者

调和者

统治者

受害者

高觉民高觉慧

高觉新

高老太爷

梅表姐

瑞珏

鸣凤

4、读文本，圈点勾画文中的精彩语句

要求：反复阅读节选的重要段落，画出描写人物外貌、神态、语言、动作的精彩语句。

（四）、合作探究

要求：同学们四人一组，以小组为单位，各抒己见，探讨下面的问题。

1、根据人物的外貌、神态、语言、动作的精彩语句，分析人物的性格和心理：高老太爷到底是一个怎么样的人？而觉慧又是一个具有怎样性格的人？

2、高老太爷与觉慧祖孙之间的矛盾是怎样产生的？祖孙之间的矛盾是否可以调和呢？

参考答案

1、提示：小说描写刻画人物的方法

直接描写

神态

外貌

语言

动作

心理

细节

方法

间接描写

他人的角度

高老太爷

年迈衰老、面目可憎、严厉专横的老人

——

封建制度的维护者和象征

高觉慧

迷惘中带着叛逆个性的青年

——

反抗封建专制的进步青年

高觉新

懦弱、忍让、委曲求全的青年

2、高老大爷和觉慧祖孙两代人的矛盾是无法调和与消除的，因为他们各自代表的是不同的社会力量。

觉慧是大胆而幼稚的叛逆者的形象，而以高老太爷和克明为代表的那些卫道者，竭力奉持着礼教和家训，压制一切新的事物，甚至不惜以牺牲青年为代价。这就又加深了新与旧、当权势力与被压迫者的矛盾。

（五）、课文小结

课文通过整整两代人的思想与观念的巨大分歧，即祖孙之间的冲突，反映了社会上新旧两种力量的激烈冲突，唤醒了人们要有“人”的意识，要有平等、自由、博爱的精神，告诉青年要意识到自己的使命，并决心承担起历史的责任。

（六）、作业布置

作为现代家族小说的代表，《家》从《红楼梦》中吸取了丰富的营养，试着分析比较两部小说在人物刻画方面的异同。

（七）、板书设计

关于本教案的常见问题

Q：9.《家》第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.《家》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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