登高　杜甫优秀教学设计范文

登高 杜甫

一、

教学目标、

1、把握诗歌的意象和意境。

2、诵读诗歌感受诗人深沉苦痛和忧思

二、

教学重难点

鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情

三、

课时安排

一课时

四、

教学过程

（一）、导入 下列对联中寓指的人物是谁？杜甫 （板书 作者）

“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”

“满眼河山，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春”

“草堂留后世，诗圣著千秋”

这几联高度概括了杜甫的身世经历以及他忧国忧民的情怀。今天我们就来学习他的一首诗《登高》 （板书 标题） （二）、知人论世

关于杜甫我们并不陌生

PPT展示：

1、作者简介：杜甫，字子美，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。

杜甫是中国文学史上伟大的现实主义诗人。他的创作从不同的侧面真实而集中地反映了安史之乱前后唐代由盛转衰的历史变迁和社会面貌，因而被誉为“诗史”。他是我国古典诗歌的集大成者，诸体兼擅，无体不工，五古、七律成就尤高，被世人尊为“诗圣”。 杜甫的创作历程：

（1）读书壮游时期

杜甫七岁即能诗文，十五时在文坛初露头角。“读书破万卷，下笔如有神”，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他刻苦学习自述。二十岁后，

他开始漫游生活，南游吴越，北游齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳和李白结为肝胆相照的朋友。这个时期的创作，表现了他青年时期的气概和抱负。如：《望岳》。

（2）长安十年时期

公元746年杜甫满怀政治理想到长安考试求官，由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术，参加考试的人全部落榜，杜甫也身受其害，困居长安10年之久.不幸的遭遇是他进一步认识到统治者的腐朽，创作出《兵车行》《丽人行》等杰出的现实主义诗篇。 诗的风格由早期的热情奔放，乐观坦荡变得悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。

（3）战乱流离时期

由于安史之乱，杜甫携家和人民一道受冻挨饿，避难流亡，卷进了生活的底层。在沦陷区，山河破碎之感甚深。灾难的时代，震撼着诗人的心灵，使他写出了《春望》《北征》和“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》1

《无家别》）等具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇，并达到了现实主义的高峰。

（4）漂泊西南时期

安史之乱后于公元759年由甘肃颠沛流离到了成都，靠了友人的帮助在城西浣花溪畔营建了草堂。他在这里居住了将近4年，写下了240多首诗篇。《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《蜀相》等就是在这里写就的。

2、写作背景：

这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。

（三）、整体感知

登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 1、诵读

请大家按照自己理解，读一读这首诗，自由读，反复读。

第一遍：生自由反复朗读诗歌（评价：读得很专心、很投入，很好!读书要的就是这种状态!）

第二遍：谁来读一读这首诗？（生朗读全诗）（评价：有节奏!）

第三遍：来!我们一起读！（评价：很多同学已经调整了自己的朗读，越来越好了。味道更浓了!读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。）

PPT展示：诵读提示

风急＼天高＼猿＼啸哀，渚清＼沙白＼鸟＼飞回。

无边＼落木＼萧萧下，不尽＼长江＼滚滚来。 万里＼悲秋＼常＼作客，百年＼多病＼独＼登台。 艰难＼苦恨＼繁霜鬓，潦倒＼新停＼浊酒杯。 首句要读得高亢激昂，次句要读得回环婉转。

风急：要读得很凄寒，似乎在牙齿间颤抖着读出这两个字；

天高：调子要很高并带拖腔，冲上去，描绘得很辽远，但内心很孤单渺小；

猿啸哀：要有欲哭的调子；

鸟飞回：要想，我杜甫孤独漂泊，远离家乡，我多么想回家呀，我已是晚年了，我还有回到家的那一天吗

第二联的“无边落木”和“不尽长江”要一气读出，然后作延长音（木、江）。 第三联的“悲”“常”

“病”“独”等字要重读以示沉重。

尾联宜慢读，并读出自怜自嘲的况味。

第四遍：有了提示之后再一起带着感情齐读一遍

2、如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语? 2

明确：

悲伤 凄楚 孤独

评价：同学们，你们和国学大师王国维读过这首诗之后的感受一样的：

PPT展示：

《登高》一诗，阅罢尤觉“悲愁”铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！ ——国学大师·王国维 （板书：悲）

（四）意象分析

1、王国维他说这首诗“无一景”不显示出悲愁的，请同学们把首联中的景物找出

来。 （板书：

景）

明确：风、天、猿、渚、沙、鸟 （板书） 2、景物本生能不能表现出“悲愁”情感？看看杜甫另外两首诗中的句子。同学们读一读，这四句给你什么样的感受？

PPT展示：

•

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯（杜甫） •

两个黄鹂呜翠柳，一行白鹭上青天（杜甫） 明确：温暖和煦、喜悦高兴

你从哪个字上看出来的？

明确：“融”“暖”（颜色的字）“黄”“翠”“白”“青”表现出春意盎然、温馨和煦、自然和谐的景象。

诗人给这些景物添加了一些修饰和描述的词语，景物就赋予了作者主观情感，就产生不一样的感受。

3、首联分析

教师示范分析：

比如说这个“天”本身是没有主观色彩的，但和“高”结合就不一样了，再和诗人的处境结合起来，在广阔的天地间，自己就显得渺小又孤单了。

根据老师这样的分析，选择你感受最深的一个意象来分析。然后和同学们一起来分享（一组同学分析一个意象）

急风使人感到非常冷。

急风凛冽，不仅吹在诗人身上，更是吹在诗人的心里。

既有身体的，又有心灵的。但更主要是心灵的悲凉。

天高阔远，在茫茫天地之间，诗人更觉自己的渺小，无限悲凉之情涌上诗人的心头。

猿啸哀，使人听到它的叫声非常悲凉。

“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”---郦道元

清渚和白沙，从色调上看，清和白是冷色调，更显环境的冷清和凄凉。诗人触景生情，自然内心也倍感凄凉。 一只孤独痛苦的鸟既雄浑高远，又肃杀凄凉。“飘飘何所似？大地一沙鸥。”是诗人暮年漂泊的悲苦境况的真实写照。

4、颔联分析

颔联写了几种景物？

明确：落木、长江（板书）

如果说“落木”是由树及人。看到落叶飘零，想自己已到生命的晚秋，有生命短暂之感。

3

那么“不尽长江”有什么意思呢？

指时间的无穷。是历史长河永不停息。把颔联上下两句相对比，人的生命越短，历史和时间越显得悠久。

“落木萧萧”、“长江滚滚”这两个意象会让你联想到什么？

子在川上曰：逝者如斯夫。——***

哀吾生之须臾，羡长江之无穷。——《赤壁赋》

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

——《三国演义》

人生代代无穷已，江月年年只相似。

——《春江花月夜》

名句剖析：这两句诗，诗人仰望茫无边际、萧萧而下的树叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，感慨万千。“无边”、“不尽”使“萧萧”“滚滚”更加形象，也让人感受到韶光易逝，壮志难酬的感怆，透露出浓重的沉郁悲凉。

（五）诗人情感

1、通过我们的分析和诵读，更体会到这首诗“铺天盖地的悲愁”、“无一景不如此”。

那“无一语不如此”是怎样体现的“悲愁”？

请同学们从三四两联中找出直接体现诗人“悲愁”的词语？ 明确：

悲 独 艰难 苦恨 潦倒 (板书) 2、颈联分析：

宋代罗大经曾说颈联的十四个字中含有八层意思，详述了人生凄苦的境况，你能理出这八层意思吗？

明确 : 万里，地之远也；秋，时之凄惨也；

作客，羁旅也；常作客，久旅也；

百年，迟暮也；多病，衰疾也；

台，高迥处也；独登台，无亲朋也。 （万里：浊酒一杯家万里，浓重的思乡之情；

悲秋：悲凉的秋天，惨凄的时节，内心悲凉；

作客：是客居他乡的，杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思

常：作客是长久的，不断的。杜甫从事从事４８岁开始，一直到点５８岁去世为止，十一年中，一直在外漂零。写这首诗时已是第八个年头了； 百年：杜甫是登台的年纪，就是老年；

多病：疾病缠身，拖着多病的身体；

独：茕茕孑立，形影相吊，孤苦无依；

登台：是为了祈求长寿，是九九重阳节的一种习俗，而登台都是全家一起去，可杜甫独自一人）

从“万里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？

身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，再加上国家多难，诗人身受八重愁苦。倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。 3、尾联分析

尾联中“艰难”形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？这一联表现了4

作者怎样的思想境界？ 艰难：一是指个人的艰难，诗人远离家乡，常年在外飘泊，贫病交加，茕茕孑立，形影相吊，生活困顿、壮志难酬：诗人遭受物质上和精神上双重打击。

二是国事艰难，连年的战争，国事艰难，诗人自身处境艰难，还处处为国为民忧心，让我们看到了诗人忧国忧民的崇高品质

苦恨是指极度的悔恨

，悔恨自己年事已高，无法挽救国家危难。 新停：深重的悲愁，想要借酒消愁，却因疾病不能喝酒，这愁闷可怎么了却、怎么疏解呢？只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。 诗人自身处境艰难，还处处为国为民忧心，让我们看到了诗人博大的胸怀和崇高品质。

古代许多知识分子常以“达则兼济天下，穷则独善其身”作为处世准则，而杜甫却是无论穷达，都想兼济天下，这才是圣人的情怀。 再请同学们把三四两联读一读，品味出诗人深重的悲愁。 （六）总结

1、诗歌前两联主要写什么？后两联呢？前后两联是怎样的关系？

诗的前两联写景，后两联抒情。前两联的写景为后两联的抒情张本，写秋景，物象含蓄，极富特征，特别是在颈联才点出“秋”字，表明诗人用字的精妙。后两联主要是抒情，抒发作者孤独凄凉，贫病交加，忧国伤时，消愁无门的思想感情。表现了杜甫高超的艺术功力。

2、通过这堂课的分析让我们看到了（深情诉说）一个战乱频繁的的年代，一个秋风萧瑟的日子，一位两鬓斑白的老人，孤零零地站在高山之巅，回望自己四处飘泊、穷困潦倒的一生。面对祖国山河，黎民苍生，老人百感交集，让我们伴着这低沉的音乐用诵读去感怀这位老人：齐读《登高》

风急＼天高＼猿＼啸哀，渚清＼沙白＼鸟＼飞回。

无边＼落木＼萧萧下，不尽＼长江＼滚滚来。 万里＼悲秋＼常＼作客，百年＼多病＼独＼登台。 艰难＼苦恨＼繁霜鬓，潦倒＼新停＼浊酒杯。 同学们，你们的诵读就是对王国维对这首诗“悲愁”铺天盖地，“无一景不悲愁，无一语不悲愁”的感受的最好的诠释。

（七）作业 1、收集杜甫诗歌中的名句，试着吟诵并体会诗歌的感情。 2、结合意象，选择《登高》中你最喜欢的一联，用散文化的语言表述，要求不少于80。

3、背诵《登高》

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