6、法律伴我行教学实录

鄂教版小学品德与社会六年级上册第六课《法律伴我行》

我们的基本权利

——湖北省恩施州建始县实验小学 冯琦琳

教学目标：

1、知识目标：

1）知道宪法是国家的根本大法，了解宪法赋予公民的基本权利。2）能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为。

2、能力目标：能运用所学的法律知识，初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为。

3、情感目标：能运用法律的武器来维护自己的权利，初步养成守法意识，积极宣传法律，自觉遵守法律，做一名知法、守法的好公民。

教学重难点：

让学生知道宪法是国家的根本大法，了解宪法赋予公民的基本权利，能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为。

教学准备：

1）课前让学生搜集《中华人民共和国宪法》的相关信息，打印第二章《公民的基本权利和义务》，并熟读公民的基本权利。

2）让学生搜集生活中侵犯公民基本权利的事例。

教学过程

一、情景引入

1、师：同学们，今天老师给大家带来了一个故事，大家想看吗？（播放视频：“你本来就有上学的权利”这个故事1-2自然段内容）

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2、师：看到这儿，同学们想说些什么？

3、师：看来同学们都认为周媚娟的父母应该让她上学读书。她的上学愿望能实现吗？我们接着往下看。（播放视频：“你本来就有上学的权利”这个故事的3-4自然段内容）

4、师：同学们从刚才这个故事中了解到了些什么呢？

5、师：受教育权是法律赋予我们每个公民的基本权利，任何人都不能剥夺。除了受教育权，公民还可以享有哪些基本权利呢？今天这节课我们就一起来学习、探讨《我们的基本权利》。（板书课题）

二、新授

活动一：学生学法、讲法

1、师：课前老师让同学们搜集了《宪法》的相关信息，谁来给大家介绍介绍。

学生介绍自己课前搜集的宪法知识。

2、师：同学们介绍得真全面。《宪法》的第二章中明确规定了公民的基本权利，请同学们拿出课前搜集的资料，先在小组内交流讨论公民的基本权利，并试着给它们取一个简短的名字。（例如：中华人民共和国公民有宗教信仰自由的权利。可以叫“宗教信仰自由权”）交流完成后，每组派一名代表到前面来介绍一条公民的基本权利。（注意：各小组介绍的内容要不一样）

3、分别请六个小组的代表来介绍公民的基本权利，每个组介绍一条，并给它们取一个简短的名字。教师根据学生的介绍进行板书。（板书：人身自由权 男女平等权 劳动权 休息权 住宅权 受教育权）

4、师小结：同学们的介绍精彩极了，看来大家对公民的基本权利有

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了一定的了解，成为小法官应该是没问题呢。

活动二：我们都是小法官

第一轮比赛：老师出示一些侵犯公民基本权利的案件，学生判断。（课件出示案例）

1、师：同学们想不想当小法官呀？（想）老师就满足你们的心愿，让你们来当小法官，我们这儿有六个小法院，我们要比一比，哪个法院的小法官是最棒的。首先让我们进入第一轮比赛，老师出题，各法院抢答。案例出示后，请各法院先在自己的法庭内讨论，然后选一名代表发言，老师说抢答开始，各法院才可以进行抢答，答对的法院可获得一面小红旗哟。

大屏幕出示教师准备的案例，学生抢答。

2、师：第一轮比赛结束了，没有获得小红旗的法院不要气馁哦！争取在第二轮比赛中，取得好成绩。

第二轮比赛：学生说发生在生活中侵犯公民基本权利的案例，大家判断。

3、师：第二轮比赛将由同学们出题，说说发生在你们身边的侵犯公民基本权利的案例，然后各法院来判决，规则跟刚才一样。只是出题的法院不参与抢答，可以直接获得一面小红旗。

4、师小结：各位小法官刚才的表现真是棒极了，都会运用相关的法律知识对侵犯公民基本的行为进行判断。希望你们在生活中也能合理运用武器来维护自己的基本权利。

活动三：小小辩论赛

1、师：有一位叫蒋子矜的同学，他在生活中就遇到了这样的一件事。

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（课件出示案例）

2、师：老师这样做合适吗？针对这一案例我们将举行一场辩论赛，请同学们先在小组内分正、反两方进行争论。（正方：老师这样做不合适；反方：老师这样做合适）然后正反两方各选几名代表参加小小辩论赛。

3、教师在正、反两方各选出四名代表进行辩论赛。

4、师：辩论时间到，刚才正反两方的同学进行了精彩的辩论，各自阐述了自己的观点，究竟哪方观点是正确的呢？

5、师小结：日记是属于我们个人的什么？（隐私）既然是隐私就不能被更多人知道。蒋子矜把日记交给了老师，老师就应该保护蒋子矜的隐私权。我国《未成年人保护法》第三十九条中明确规定：任何组织或者个人都不得披露未成年人的个人隐私。显然老师这样做是不合适的。（课件出示：《未成年人保护法》第三十九条）

三、总结：

师：同学们，今天这节课我们一起学习、探讨了公民的基本权利，希望同学们课后多了解一些法律知识，在生活中勇敢地拿起法律武器来维护我们自己的基本权利。

板书设计：

我们的基本权利

人身自由权 劳动权 受教育权

男女平等权 休息权 住宅权

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