8、地球上的人们课堂实录

鄂教版品德与社会六年级上册第三单元《地球上的人们》

营造学习场,带你遨游信息的海洋

——《不同的肤色,人人平等》教学实录及反思

教学目标:

1、知道人类的三个基本人种及不同人种的基本特征,初步了解人种的生理特征和自然环境的关系。

2、明确不同人种没有高低贵贱之分,世界上人人平等,学会理解和尊重,初步具有开放的国际意识。

2、初步养成学生围绕专题收集、整理信息的习惯,训练学生初步具备从资料中提炼观点的能力。

教学重点:

明确不同人种的人没有高低贵贱之分,世界人人平等,学会理解和尊重,初步具有开放的国际意识。

教学难点:

初步养成学生围绕专题收集、整理信息的习惯,训练学生初步具备从资料中提炼观点的能力。

学情分析:

我校一直坚持开展“国际理解教育”的科研课题研究,学生通过出境研学活动、学校参与的中英校际连线活动、国际理解教育论坛和丰富多彩的英语学科活动(三至六年级都开设了外教课程)加之学生家庭经济条件较好,利用假期出境旅游,接触世界的机会较多,学生对于不同国家的感性认识较丰富,也通过不同的机会近距离接触了不同人种的外国人,为他们成为一个有国际视野的中国人打下良好的基础。从学生的认知程度和心理特点来看,对于人种及其特征还有分布规律的精准认识还比较欠缺,但他们对周围世界有着强烈的求知欲和探索欲,通过教师提供学习材料的方式可以填补知识的缺漏,同时促进学生养成针对某一学习专题收集整理信息的习惯,形成提炼梳理信息的能力。

教学准备:

奥运明星的图片,有关种族歧视的文字、视频、音频资料,《世界人种分布图》和《地球五带分布图》等。

教学过程:

活动一:奥运明星猜猜看,初识人种。

1.师:今年暑假在巴西里约进行的奥运会同学们还记得吗?我想考考大家,这些奥运明星你们都认识吗?他们来自哪个国家?是什么项目的运动员?(课件:博尔特、菲尔普斯、郎平、中国女排)

根据学生的回答教师随机补充以下资料:

博尔特,牙买加人,男子100米、200米世界纪录保持者。在200米比赛中,跑出了19秒93的成绩,成为了有史以来第一个跑入20秒的青年运动员。历史上唯一一位奥运会、世锦赛双冠王。牙买加是一个非洲国家,体育强国,在田径

方面非常出色。牙买加的人民有90﹪以上均是非洲黑人。

菲尔普斯,美国游泳健将。自15岁第一次参加奥运会以来,参加五届奥运会,总计获得23枚金牌。今年里约奥运个人得到5金,被称为奥运历史上最伟大运动员。

郎平,中国女排主教练。她是世界上第一位分别以球员和教练身份获得奥运金牌的人。运动员时期凭借强劲而精确的扣杀而赢得“铁榔头”绰号。

中国女排,里约奥运会在小组赛中排名第四,涉“险”杀入四分之一决赛。她们在后来的比赛中奇迹般的上演了“大反转”,战胜了一系列劲敌,包括东道主巴西队以及在小组赛阶段曾经败给的两个对手——荷兰队和塞尔维亚队。决赛当天全国几乎万人空巷,观看比赛。

2.师:三个奥运明星和一个团队都取得了辉煌的成绩,他们来自不同的国家,牙买加、美国、中国,结合自己平时的见闻,你们能说说这三个国家的人在外表方面有什么不同吗?

3.师小结:是呀,他们的皮肤、眼睛、头发的颜色都有所不同,他们是不同的人种。(板书课题:不同的人种)

4.师:这节课,我们就来了解一下不同的人种各有什么特征以及为什么会有这样的差别。世界上有哪些不同的人种呢?

师:世界上的人口约有72亿,科学家根据人们不同的特征,将生活在地球上的人,分为三个基本人种,即黄色人种、黑色人种和白色人种。还有一种四分法。有兴趣的同学可以课后去详细了解。

5.师:我们中国人属于什么人种?

学生回答后,播放歌曲《龙的传人》,鼓励学生一起唱(课件出示歌词) 6.师:就像这首歌中唱的“巨龙脚底下我成长。长成以后是龙的传人,黑眼睛黑头发黄皮肤,永永远远是龙的传人。”我们都是龙的传人,这首歌唱出了我们黄种人的特征。黄色人种是世界上人口数居第二位的人种,约占世界总人口的37%左右。

活动二:小组合作,了解人种外部特征。

1.师:不同的人种,各有什么不同的外表特征呢?

2.课件出示表格,观察刚才出示的几个体育明星,同时出示同学们熟悉的外教以及学校开展的一些外事活动照片(中英校际连线项目,几名英国校长在学校参观、论坛,和同学合影的照片,同学们在新加坡、香港开展研学活动的照片),小组合作完成表格。

球越来越小,不同的人种之间开始融合,而且速度越来越快,有的科学家甚至对人类的未来进行了大胆预言——1000年后,全体人类都将变成美丽的“咖啡色

人”,平均身高将达到1.95米,寿命也将增至120岁,达到人类最完美的“黄金时代”。

活动三:猜想探究,了解人种分布规律。

1.师:为什么不同的人种会出现这样不同的特征?同学们猜猜看。请同学们自由发言。

2.师:学习中遇到问题,怎么办呢?网上资料很多,要学会有意识的针对一个专题从不同角度收集整理资料,同时要学会从大量的资料中提炼形成自己的观点。这次的学习,老师会给同学们提供一个大的资料包,这是老师一段时间来,精心收集筛选后形成的一个专题资源包。

3.同学们阅读自学材料一。

4.同学们发表自己的理解。

5.师:人种的生理特征是和自然环境紧密相关的,科学家们根据气候特征将地球分成了五个地带简称五带,在老师的讲解引导下填写自学材料二。

6.师讲解:赤道是地球上太阳直射最多的地区,称为热带;地球的南北两端为南极和北极,终年冰雪覆盖,称为寒带。在北半球的称为北寒带,在南半球的称为北寒带。在寒带和热带之间的称为温带,在北半球的称为北温带,在南半球的称为南温带。

7.学生尝试填写《地球五带分布图》。

8.师同时出示《世界人种分布图》和《地球五带分布图》,请同学们观察人种分布相对来说有什么规律?

白色人种:寒冷地区(寒带)

黄色人种:温暖地区(温带)

黑色人种:酷热地区(热带)

9.师随机小结:在远古时期,人们长期在一个地区生活,为了适应自然界的环境,逐步形成了一些具有地域性的特征。随着人类的发展,这些特征也世代相传。不同人种的生理特征是人类适应自然环境、长期进化的结果。

活动四:不同人种,人人平等

1.师:老师在收集“人种”的资料时,“种族歧视”这个词频频出现,你们知道是什么意思吗?自学材料三(美国民权运动之母、“国际消除种族歧视日”)。

2.交流:读了材料有什么感想?

3.师小结:不同人种他们的肤色、宗教信仰、文化背景可能各不相同,但没有优劣之分,人人都是平等的。

板书:人人平等。

4.师:这是全人类的理想,有许多人都像罗莎•帕克斯这样为实现这个理想而努力,老师带着大家一起听一场有关这个梦想的演讲。播放视频。(背景介绍:《我有一个梦想》(英语:I Have a Dream)是1960年代的美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金博士一场极为著名的演讲,他演说中,强力且有说服力地描述他对于黑人与白人有一天能和平且平等共存的远景,不断重复使用“I have a dream”。该演讲促使美国国会在1964年通过《1964年民权法案》宣布所有种族隔离和歧视政策为非法政策。在演讲发表45周年之际,美国出现历史上首位黑人总统巴拉克·奥巴马。)

5.师:听后有什么感受。请同学们再将其中的语句有感情的读一读(用英文,模仿当时演讲的气势)。

6.师:老师和同学们一样喜欢听歌,向同学们推荐一首震撼人心的励志歌曲《光辉岁月》,这是写给南非黑人领袖曼德拉的一首感人至深的作品。(视频播放曼德拉一生生平的录像)

7.师:出示《光辉岁月》的歌词,试着和着音乐唱出歌词。

这首歌不仅浓缩了曼德拉一生的坎坷,同时也表达出对自由平等的追求。尽管直到现在,“人人平等”的梦想还没有全部变成现实,但有许多人在为实现这个理想而努力着。(板书:we have a dream.)追求自由的人会老去,但自由的信念永远不会老去。追求自由的人的每一天都是光辉岁月!

8、师:尽管不同人种有不同的肤色,但世界上人人都是平等的,都在为世界的繁荣和发展而努力着。课后同学们可以继续阅读老师提供的资源包(学唱歌曲《光辉岁月》、阅读罗辑思维《被发明的“黄种人”》和《2016年美国的人权纪录》、阅读《曼德拉的遗产》),推荐观看一部反映有关种族、信仰、梦想、追求主题的电影《我的名字叫可汗》。)同时可以收集资料,制作世界名人档案,下节课交流分享。

板书设计:

黑种人

不同的肤色黄种人人人平等

白种人

I have a dream.

we have a dream.

教学反思:

2016年9月颁布的《中国学生发展核心素养》以培养"全面发展的人"为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养,具体细化为国家认同等18个基本要点。结合本课教学,浅谈《品德与社会》教学中对学生核心素养的培养。

一、《品德与社会》学科教学是实施国际理解教育的重要载体。

《品德与社会》的培养目标是关注人的发展和社会的需要,立足本民族的传统价值,尊重不同国家、人民的文化差异,初步具有开放的国际意识的情感态度。核心素养中的国际理解教育重在培养学生具有全球意识和开放的心态,了解人类文明进程和世界发展动态,能尊重世界多元文化的多样性和差异性等。在目标上,《品德与社会》教学与国际理解教育的宗旨是一致的。本课的教学目标不仅仅停留在认识世界上不同的人种、不同人种的特征,还通过引导学生初步理解人种的分布规律,以及人种特征和自然环境之间的关系,让学生理解不同的肤色,不同的人种,只是外貌特征及生理结构的区别,没有高低贵贱之分,世界人人平等。在此基础上激发学生对不同民族、不同肤色、不同人种、不同信仰的人的理解和尊重,初步具有开放的国际意识。

二、营造学习场,让学生“乐学善学”,初具“信息意识”。

核心素养中“乐学善学”的培养目标是让学生具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣;能养成良好的学习习惯,掌握适合自身的学习方法;能自主学习,具有终身学习的意识和能力。本课教学设计通过提供大量精选的信息,重在营造一个

具有开放性、支持性,激发多种思维、滋养多样性的学习场,让学生养成围绕专题收集整理信息的学习习惯,掌握借助信息自主学习的学习方法,训练学生初步具备从资料中提炼观点的能力。

时事热点导入,激情激趣。本课教学初始,从刚结束不久的时事热点——举世瞩目的奥运会这一国际体育赛事导入,根据六年级学生热爱体育运动这一特点,充分发挥明星的光环效应,遴选了具有代表性的不同肤色的奥运明星(团队)呈现在学生面前,立即点燃学生激情,营造了激发学习意欲、提高兴趣爱好的学习环境。让学生初步感知地球上有不同肤色的人,直观地感受不同肤色的人种在国际体育赛事中都有自己的优势,都能取得辉煌的成绩。

引导大胆猜测,供料探究。在已有知识储备的基础上,让同学用猜一猜的方式思考“人种的生理结构、外貌特征和地理环境会有联系吗?”这一问题。在激发了学生思维火花的同时,老师提供了经过精心筛选的自学材料,特别能满足孩子当时的求知欲。地球五带分布的自学材料和填图练习更是让学生直观感受到肤色、人种只是一种人类对自然环境的适应,自然进化的结果,并没有高低贵贱的分别。

多重感官体验,深化认识。

有关种族歧视材料(美国民权运动之母、“国际消除种族歧视日”、《2016年美国的人权纪录》摘要)的提供重在让学生认识种族歧视的现象、现状以及人们为消除种族歧视所做的努力,歌曲、演讲视频的渲染,念唱歌词和演讲稿,引导学生通过多感官参与,对受歧视人种感同身受,对为实现“人人平等”梦想而奉献奋斗的英雄们感动敬佩,从而引导学生学会理解和尊重,激发学生对“人人平等”这个人类共同梦想的追求。

提供充盈信息,课后拓展。

信息时代信息体量大,对于信息的选择、吸收能力尤为重要。很多课堂上,老师会简单布置学生收集资料这项作业。其实由于网络信息泛滥,面对纷繁的信息如何有意向选择,如何理解归纳,如何提炼观点,是信息时代的学习者最应具备的能力,即核心素养中的“学会学习”目标下的“信息意识”(具有数字化生存能力,能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息)。在本课教学中,教师示范性的从海量信息中遴选了具有针对性、主题集中的信息,有课上的自学、课后的延展阅读,有流行歌曲,有影视作品,而且告知学生这是一个阶段内,老师有意识的留心收集积累,非一日之功,网上收集信息也不是想象中的那么容易,充分体现教师主导的原则,同时强调学生主体,使学生真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者,对激发情感、深化认识、形成整体知识体系起到促进作用。长期坚持训练无疑对强化学生的信息意识大有好处。