Unit 2 They were young.教学实录与评析

教学基本信息（必填）

课名

学科

英语

Module 5 Unit 2 They were young. 学段

低段

年级

四

授课日期

2017、4、19 指导思想与理论依据（必填）

以新课标为依据，以培养学生的学习兴趣为主要任务，本单元的重点内容是“be“动词的过去式”was”和”were”

的练习，以及它们的否定形式“wasn’t”和”weren’t”的学习。由于在第一单元“Unit 1”中，学生已经初步学习了“

was”和”were”的用法，所以本单元的主要任务就是练习使用was”和”were”,并学习使用“wasn’t”和”weren’t”表达过去的一些事情。

教学背景分析（必填）

教学内容：本单元的重点内容是“be“动词的过去式”was”和”were”

的练习，以及它们的否定形式“wasn’t”和”weren’t”的学习。由于在第一单元“Unit 1”中，学生已经初步学习了“

was”和”were”的用法，所以本单元的主要任务就是练习使用was”和”were”,并学习使用“wasn’t”和”weren’t”表达过去的一些事情。

学生情况：四年级的学生从三年级开始学习英语，有了一定的英语基础知识，对英语也有一定的兴趣。但本节课所要学习的语言知识，是以前从未接触过的。所以在教学过程中可能会出一些学生领悟不到，猜测不到部分单词的意思。根据学生目前所掌握的英语知识，针对学生的这些情况，我在设计教学过程时，以新课标为依据，以培养学生的学习兴趣为主要任务，采用多种教学方法，使学生学习，练习，应用“was, wasn’t, were, weren’t ”表示过去的一些事情。

教学方式：基于对教学理念、教材分析、学生分析、教学目标、重难点的分析，我采用了以下：

1、任务型教学方法。2、图片展示法。

3、视听法。

4、情景交际法。

5、合作学习法。

教学手段：多媒体PPT课件，希沃软件

技术准备：多媒体软件的交互式使用

教学目标(内容框架) （必填）

a.知识目标：能听懂并说出单词：

old, young, then, beautiful 和功能句：They weren’t old then. They were young. She wasn’’t tall then. She was short. It wasnt clean then. It was dirty.

b.技能目标：能灵活运用功能句，并能说明某人或某物过去的特征与状态，比较现在和过去。

c.情感目标

：通过多种多样的教学方法，使学生保持持久的学习兴趣，勇于创新。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

教学过程(表格描述与文字描述二选一) 教学教师活动

阶段

Step 1 Warming-up Ss: Hello, teT：acher. I’Hello, boys and girm fine. Thankls. How are you？

you. And yo创设

u?

情境

T: I’

m fine, too. Thank

you.

Ss: Yes, I lT: Good. Do you liike English.

ke English. 1.抢答说出反义词。

温故2.出示图片，运用形容词Big-small, fat-thin, 通过这一步可以让PPT学生较快的融入到课件

知新

说说图片。

2 技术时间学生活动

设置意图

应用

安排

2 分钟

通过这一步可以让学生有一个适应教师语言的机会，消

除紧张气氛，又可以为进一步

的师生交流做好铺垫。

2 分钟

6 分钟

T:（出示第一幅图片）

what’s this? T: How does it？（她是怎样的？）

师出示另一副图片，说明是蝴蝶小的时候，并问学生蝴蝶小时候怎么样？（对学生有所提示，）

3.学习新单词。

wasn’t=was not weren’t=were not clean-----dirty 4.板书课题：They were young。（教读young）

short- long/ tall S: It’s a butterfly. S:It is beautiful...... S:It wasn’t beautiful then.

英语学习的环境中

去，同时激发学生

的学习兴趣。

通过看、说、读等

活动锻炼学生的口PPT语表达水平。提高课件

学生的观察能力。

希沃软件

的圈Ss read words. 画功

能

生读课题。

1、听第一遍录音，找出新单词。

2、听第二遍录音，小组合作，完成补充单词。

的朗读课文，纠正

发音。

课文动画

20分钟

Step 3 New test(课文新授) 1、出示学习目标：

听录音，找出不认识的单在录音、动画的辅PPT助下帮助学生更好课件

词小组内讨论解决并完

成。

新课讲解

3、听第三遍录音，

跟读课文并小组小组合作利于培养

学生的合作意识，录音

学优生带动学困生

2、再听录音，完成补充单合作学习，全班读词。及时鼓励。

熟课文。

3、跟读课文，检查学生朗

使生学有所获。

读发音情况。给予纠正、奖励。

变机械操练为情境

4、小结：如果描述过去的

练习。学生能够更

3

某件事情单数用was/wasn’t.复数用were、weren’t。其中肯定用was，were，否定用生在老师引导下总结。

好的掌握过去与现

在的不同。

希沃软件的圈注功能。

weren’t和wasn’t。（板

书）

Step4 Practice 1.

Read and circle. (Activity 3)

2.

检查学生掌握情况。

Ss answer.

Ss Read and circle. New words: wasn’Summary T: What did you learn?

归纳

总结

t=was not 学生通过总结反思weren’t=were not 自己的学习成果，5

分钟

clean-----dirty 既可以提升自己的New sentences: 表达方式，老师又They weren’t 能检测学生的学习They were... 效果。

She/he/it wasn’t... 4

She/he/it was .. She/he/it wasn’t ... 歌曲学习

（1）Now, let’咏唱是学生喜欢的s have a rest. do学习英语方式。学

you want to learn拓展

chant? If you can提高

say it well, you

can have my sticker.给学生播放活动举两得。

4的chant. 发sticker 奖励。

分层布置：

1、Review the words and try to remember. 作业布置

2、 Read the passage again.

1 Ss听音，然后学生在经过30多分唱。

钟的学习后，可以

最后比一比，谁唱得到休息，同时学的最好。

习了歌曲，做到一分钟

4 3、回家找出一张过去的全家福，用wasn’t/ weren’t描述一下家分钟

人过去的样子.再用am/is/are描述一下家人现在的样子。

Module 5 Unit2 They were young 板书He/She/It was/ wasn’t---then. He/She/It am/is ---now . 设计

表过去

表现在

They were/weren’t ---then. They are ---now. 学习效果评价设计（必填）

评价方式：1、口头激励性评价，2、荣誉激励性评价3、体态语激励性评价

5

评价量规

：单词

：能够听说读写教学目标内的单词

语法知识

：语法基本正确

，能把基本意思表达清楚

语言组织：

能用简单完整的句子来表达意思

语言表达

：声音洪亮，语句通顺

交际能力：能基本运用本课的知识进行交流

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) （必填）

一、通过谈话，活跃课堂气氛，使学生注意力集中。

二、通过free talk ,练习选反义词big, small, fat, thin…为以后的教学打下基础，从而使英语真正成为生活英语。

三、在教学过程中，运用生活中常见的蝴蝶为例，能够引起学生的兴趣，调动学生的积极性，寓教于乐，复习前面的知识，更好的组织了教学。

四、在学习课文过程中，充分运用小组教学，使学生充分发挥主体作用，更好的练习课文。

同时，在教学的过程中，我也发现本身存在以下问题：学生只是会运用固定句型，一旦把人称改变后，对过去式的两个单词was和were运用的还不是很好，需要加强练习，让学生熟悉一二三人称后跟动词的不同形式；另一个是语速还是过快；再就是还有怯于课堂教学，自信心不足。今后在教学中，我一定会注意到这些问题，使学生更好的学习英语，做一名优秀的英语教师！

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