唱：快乐的嚓嚓嚓 校园的早晨课堂实录【3】

校园的早晨

1.听：《赤足走在田埂上》

教学内容

2.唱：《校园的早晨》

3.认：认识“D.C.”、

“Fine”等记号。

4.拓展：了解校园歌曲，唱唱学校的校歌。

1.用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，知道“从头反复记号”和“省略跨越记号”在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序。

教学目标

2.欣赏歌曲《赤足走在田埂上》，感受无伴奏合唱的意境。

3.了解校园歌曲的意义及更多的校园歌曲，领略校园歌曲的魅力。

重点：学习歌曲《校园的早晨》

教

学

重、难点

难点：1.学唱歌曲时，歌曲中“直到长成参天大树”乐句中切分节奏的掌握

2.“和我共享阳光雨露”乐句和上句的衔接。

教学准备

多媒体课件、钢琴、校园照片、校歌

教

学

过

程

一、组织教学

分享4岁小女生演唱《兰花草》的视频片段，学生根据歌曲自己设计律动，并且能迅速投入到音乐的氛围中。

二、导入

1.欣赏校园风景照片四幅，配以校歌录音作为背景音乐。

（多媒体出示）

提问：这是什么地方？看到这些照片你想说些什么？（说出自己看了照片后内心的感受，或者让你想起了哪些人或事）

2.有这样一首歌曲就能够表达同学们现在的心情，这首歌就是《校园的早晨》。脑海里想着学校的景色，听老师来唱一唱

三、感受体验

1．新授《校园的早晨》

（1）教师跟随伴奏范唱歌曲《校园的早晨》，请学生听完

后说说歌曲的情绪。

（前半部分欢快、跳跃，后半部分优美连贯）

（2）多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序

（3）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“从头反

主 备

主 备

复 备

复 备

教

学

过

程

复记号”和“省略跨越记号”。

（4）学唱歌曲

a.跟随琴慢速轻唱A段

（不要急于提醒注意歌曲中的重难点，给学生自己体验的空间）

b.分别处理歌曲中声断气连和前半拍休止部分

△

歌词中“沿”后面的休止符怎样唱更科学？换气还是声断气连？

（教师示范两种唱法，请学生分辨，并能准确地唱出来）

△

歌词中“初升的太阳”前半拍休止，采用什么办法来唱准呢？

（可以用拍手、吸气、跺脚等声音替代，也可以同学间相互对视一眼，或抬头看太阳等动作替代）

c.跟着琴轻声唱B段

分组学习，小组内讨论各自的难点，相互解决，或者

提出来共同解决。

(歌曲中有2遍“直到长成参天大树”，可以通过歌词情绪的推进以及划旋律线等手段辅助演唱) d.学唱结束句

e.全曲连唱

(5)歌曲处理

讨论：用什么样的声音以及演唱方式来演唱最合适？

完整地跟伴奏演唱歌曲。

2.欣赏《赤足走在田埂上》

《校园的早晨》是一首非常好听的歌曲，由我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作。在台湾，有一位音乐人叫叶佳修，也创作过许多首好听的校园歌曲，其中有一首在祖国大陆广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。

（1）完整欣赏歌曲。

（2）讨论歌曲的演唱形式有什么特别之处？

师生讨论，了解无伴奏合唱。

（3）歌词也很美，轻轻地读一读

（4）再听，可以跟着录音轻声哼唱。

主 备

复 备

教

学

过

程

四、拓展延伸

1.简介校园歌曲

校园歌曲，顾名思义，是广受学生喜爱，流行于校园，体现校园生活和学子心境或感受的创作。校园歌曲朝气蓬勃，激励学子进步，率真、朴实，它形象地反映出青年学子的生活，表现出年轻人的蓬勃朝气、青春活力以及他们那富有诗意的浪漫气息，其曲风总体来说朴实明快、积极向上，充满活力。（出示多媒体）

2.请个别学生上来操作电脑，选取网页中你认为最打动你的一段文字读给同学听。启发学生对未来的憧憬以及对青春的向往。（准备一些青春有关的小诗或散文）

当我们回首青春的时候，所有真实的、虚幻的、美丽的、迷惘的片段扑面而来，就像我们静静坐在窗前准备用一生去记忆的一道风景。而当它随风而逝时，除了美丽，谁能清晰地记得它的每一种色彩，谁能把它讲述得像那个瞬间一样真实。

校园歌曲只是人们有意识给定的一个名字。其实校园歌曲的土壤永远在那些心怀无限梦想的校园里。

链接歌曲《白衣飘飘的年代》、《我相信》、《栀子花开》、《白桦林》等，让学生自己选择最想听的歌曲。

五、课堂小结

你期待你的未来是一番什么景象呢？如果愿意，课后和老师或者小伙伴们一起分享吧！

教

学

反

思

教

学

建

议

在教学辅助素材的选择上，内容一定要新颖、积极向上，且符合学生年龄段的审美特点，贴合学生的日常生活，学生在课堂上看到的听到的一定是教师精心准备的。