1 You and me教学设计一等奖

课题

Module 1 Changes and differences Unit 1 You and me 单元目标

询问身高及体重。描述自己和别人之间的差异。

1. 能再语境中正确运用本单元的核心词汇：weigh,kilogram,centimetre,taller ,fan,fantastic,themselves。

2. 复习一般现在时态be 动词，do和There be 句型。

3. 复习句型.I’m 150 centimetres tall. I usually play football after school. 本课侧重点

听懂谈论彼此身高体重和课余生活的对话。用恰当的句型说说自己的身高、体重，介绍自己的课余生活

学情分析

新学期的第一节课，学生们都很有兴致，对新学期期待很多，这也是他们的最后一个学期，

所以会很珍惜。在刚刚过完新年回来，学生们可能会增重，以此为话题来让学生们讨论学习这节课的内容会很容易，这一话题接近学生的生活，他们会有兴趣去运用本节课的句型去练习对话。

教学目标

字词

weigh，kilogram, centimetre, taller , fan, fantastic, themselves 1.go fishing 2.enjoy oneself 3.get...in 句段篇

How much do you weigh? I weigh…

How tall are you? I’m 150 centimetres tall.

I usually play football after school. 学科素养

学会如何使用句型 How much do you weigh? How tall are you? 询问对方的体重和身高，如何回答，描述自己的体重和身高，提高日常交际能力。

情感、态度和价值观

1.

继续培养学生对英语学习的兴趣；

2.

鼓励所有学生大胆地用英语表达自己的想法。

教学重难点

听懂谈论彼此身高体重和课余生活的对话。用恰当的句型说说自己的身高、体重，介绍

自己的课余生活。一般现在时态Be动词、do和there be句型的综合运用。

德育渗透点

了解自己的身高和体重，合理饮食，参加锻炼，拥有健康和优美的身材。

教学准备

慕课、微课、翻转课堂、交互式触摸一体机、课件、教具：电脑 学具：教材，秤，米尺

教

学

环

节

（

教

学

策

略

和

学

生

学

习

方

法

自学展学生汇报自学内容

激趣导入

教学活动

设计意图

Look and guess: 请一名让学生同学生站起来，其他学生猜学的身高他/她的身高及体重。

和体重，激发学生学习的兴趣和注意力。

通过学生1．

学生汇报本单元的的自学展重点词汇：weigh，示，可以检示

kilogram, centimetre, 查学生课taller fantastic, 2．

学生汇报句型：

, fan, 前预习情况，同时也锻炼学生-How much do you weigh? 的表达能-I weigh… kilograms. 力。

指

导

）

探究释-How tall are you? -I’m 150 centimetres tall. 小组合作讨论，让学生提培养学生出疑问，试图让其他学生的合作意回答。如何询问对方的身识，突出学疑

高和体重？如何描述自己生的主体的身高和体重？

性，教师的主导性。突破教学重难点

练习评1.学生读课文，练习对话。

把所学运2.学生自由交流，在班级用到真实内询问同学或朋友的身高的语境中,价

和体重，练习本节课的句练习句型，型：-How much do you 提高口语weigh? -I weigh… kilograms.

-How tall are you? -I’m 150 centimetres tall. 能力。

畅谈体鼓励学生畅谈本节课都学培养学生了什么，有什么收获，有总结的能什么问题？

力，质疑的悟

回顾本节课所学重点词汇能力；给学和句型。

生提供畅所欲言的机会，锻炼口语。

好书推介

Charles Twist 狄更斯的《雾都孤儿》

板书设计

Module 1 Unit 1 You and me -How much do you weigh? -I weigh… kilograms.

-How tall are you? -I’m 150 centimetres tall.

教学反思纲要

1.

教师是否给学生提供问题场？

2.

学生提出问题、解决问题的能力；

3.

学生学习的专注力情况；

4.

学生表达力？是否“讲”出风采？

5.

学生参与教学活动的态度、广度、深度情况；

6.

学生举一反三能力，动笔能力？

7.

多种形式的评价；

8.

学生谈体悟（收获、新的问题、反思能力等）情况；

9.

教师的教学策略是否因材施教？

Dickens’Oliver

教学反思：

10.

学生的学习方法落实情况，是否

“学”出个性？

11.

依据学情完成教学任务（三维目标）情况；

12.

学科素养情况；

13.

校本课程的学以致用情况；

……

备注：