2 国家的主人第二课时教案

人民利益的代表

教材分析：

《人民利益的代表》是北师大版品德与社会六年级上册第3单元——腾飞的中国中的课题2《国家的主人》中的一个子课题。本单元的主题是对学生进行爱国主义教育和民族自豪感教育。主要通过搜集资料、体验活动、探究等学习方式使学生初步地了解我国实施改革开放政策以来，我国在经济水平、工业生产能力、民主政治建设、对外交往等诸方面取得了令人瞩目的成就，初步认识我国的人民代表大会制度。知道我国之所以在短短的20多年时间里，取得如此的进步离不开中国共产党的领导，萌发民族自豪感和自信心，树立发奋图强的爱国志向。

学情分析：

人民代表、地方人民代表大会、全国人民代表大会这些抽象的名词对孩子们来说简直是天方夜谭，在他们周围、身边根本没有真切地接触过、了解过、感受过，生活中我们对这方面的知识也很欠缺，而作为一个社会的公民，我们必须时刻具有公民意识，多学习这方面的知识，一起和我们腾飞的祖国同呼吸共命运，做个合格的公民。

设计理念：

《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德，形成社会性发展的综合课程。教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，因此，本设计，我努力体现以下4个教学理念：

1、教学目标：着眼整体，追求品德与社会教学的实效性。重视能力、情感、态度、价值观培养的教学观念。

2、教学途径：注重资料的搜集、筛选和应用；注重生生、师生的互动。

3、教学方法：开放式的讨论法、学习迁移法、总结延伸法等多种方法贯穿课堂。

4、教师：成为活动准备工作的“参谋”，把自己定位于教学中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。

活动目标：

知识：

1、了解“豆选”是革命战争年代农村选举的投票方式之一

2、知道全国人民代表大会和地方人民代表大会的产生、权力，全国人民代表大会是我国最高权力机关。

能力：培养学生搜集、筛选和应用信息的能力。

态度：树立公民意识，培养公民情感。

活动准备：

学生方面：组织学生课前搜集有关地方人民代表大会、全国人民代表大会的产生、权力等相关知识。

教师方面：课件

教学过程：

一、导入

1、师：通过上学期的学习，我们对于民主选举以及某一个地区的人

民代表有了初步的了解，大家不要以为人民代表离我们很遥远，其实我们身边就有，像我们滨河实验学校的支晓晶校长就是双阳区人大代表。

2、但是我们还想知道得更多，比如，从前也有投票选举吗？全国人民代表大会又是一个什么样的机构呢？为了解决这些问题，今天，我们就继续来探究《人民利益的代表》。

二、谈古论今，拓宽视野

（一）了解目前我国各级人大采用的投票选举表决方式

师：请看大屏幕，你们说一说这些都是什么场面？（课件出示选举图片）

生1：这些都是投票选举的场面

师：对，这些都是在进行民主选举投票的场面？有哪些形式呢？

生1：鼓掌、举手

生2：无记名投票

生3：电子表决器表决

师：这四种方式都是目前我国各级人大经常采用的方式. （二）了解豆选法

师：一天，乐乐从图书馆找到了一本反映当地发展变化历史的地方志，其中的一幅图片引起了我的极大的兴趣，图片反映的是革命战争时期，陕北边区人民群众在共产党的领导下进行民主选举的情景。

师：出示课件（豆选法的图片），请大家结合图片和文字资料说说你对豆选法的看法。

生1：豆选法就是推选一些候选人，在他们的身后都放着一个装豆子的碗，村民们根据自己的意愿，将豆子放在自己满意的碗里。

生2：我觉得豆选法不够好，全村人这么多，每次要选，全村子的人都要来，并集中在一个场地，很挤，而且，大家都要放下手中的工作。

生3：我觉得豆选法很民主，想选谁就选谁，能根据农民自己的意愿。

师：豆选法确实有局限性，但是豆选法能民主地反应人民的意愿，村民们就是通过这种豆选法选好人，为我们大家办好事，当时农村还编出歌谣来传唱“豆选”，我们一起来读一读：金豆豆，银豆豆，豆豆不能随便投，选好人，办好事，投在好人碗里头。（课件出示歌谣，齐读歌谣）

师：通过对“豆选”的简单描述,可以看出“豆选”不仅仅体现了对普选权的保障,更重要的是体现了一定时期执政者对民众的信任和推行民主政治的决心,民主与文化程度的高低没有必然联系。

在当时的农村，除了豆选法，还有其他的投票方式：画圈法、画杠法、投豆法、烧洞法、背箱子、举手表决……

小结：从解放前的“豆选”到现在的电子表决，人民在民主选举方面一直不断地在探索着。

三、合作交流，加深认识

1.情景再现，学习迁移

师：大家回忆一下，我们班的优秀班委会成员是怎么产生的？我们班的班委会是怎样产生的？

生：先推荐候选人，再对候选人投票选举，产生出我们满意的班委会

成员。班委会成员组成了班委会。

师：上学期我们已经对地方人民代表大会有了初步的了解，其实它的产生和我们优秀班委会的产生有相似的地方，你能试着说说地方人民代表大会是怎么产生出来的吗？ (由各地方推荐候选人，选民进行投票选举，产生我们满意的能为我们服务的人民代表。再由人大代表组成地方人民代表大会。) 师：对了，这些人民代表构成的机构就是地方人民代表大会。地方人民代表大会又分为好几级，请看大屏幕。老师举个例子：我们平湖街道人民代表大会是如何产生出来的？下面我就请为同学们介绍一下。

师：它先由各个村、单位、各个行业推荐候选人，各个村、单位、

各个行业的选民分别对他们进行投票选举，产生我们满意的平湖街道人民代表，就构成平湖街道人民代表大会。双阳区人民代表大会呢？就是由和平湖街道同级的各乡镇各单位人民代表大会选举产生出来的，以此类推，上一级的人民代表大会都是由下一级人民代表大会选举产生的。

师：地方人民代表大会有什么权力？请大家结合资料在小组内交流讨论，注意资料应进行筛选，选取相关的进行交流。

小组交流

指名反馈

生1：我知道地方人民代表大会有权选举和罢免地方行政领导、地方检察长、地方法院院长，并监督他们的工作。

生2：它能保障公民的财产不受侵犯。

生3：它能听取和审查政府的工作报告。

生4：它能保障公民的人身权利、民主权利和其他权利。

生5：地方人民代表大会决定地方的一切重大事务。

齐读——地方人民代表大会的职权

（二）了解全国人民代表大会的产生、权力

师：我们知道地方的一切重大事务是由地方人民代表大会决定的，我们国家的一切重大事务由谁决定呢？

生：全国人民代表大会。

师：那么你们知道全国人民代表大会是怎么产生的？又有哪些权力呢？（请各小组结合资料讨论）

生1：通过查资料我知道全国人民代表大会是由省、自治区、直辖市、特别行政区和军队选出的代表组成的。

生2：我知道全国人民代表大会是最高权力机关，它的常设机关是全国人民代表大会常务委员会。

生3：我知道全国人民代表大会有权修改宪法和制定法律

生4：它有权选举和罢免***、国务院总理、最高人民检察院检察长、最高人民法院院长、中央军事委员会主席等。

生5：它有权决定战争和和平的问题

生6：它有权听取政府工作报告

生7：我知道全国人民代表大会决定国家的一切重大事务。

小结：全国人民代表大会能决定国家的一切重大事务，因此它是我们国家的最高权力机关，把书上这句话划出来，齐读。

四、运用知识，发展能力

师：学到这，我们已经对地方人民代表大会和全国人民代表大会的产生、权力有了进一步认识。下面老师就考考大家，说一说属于哪一级人民代表大会的权利范围。

A、******同志是由谁选举产生的？

生：全国人民代表大会。

B、《双阳区2017年政府工作报告》该由谁审议？

生：该由双阳区人民代表大会审议

C、第十九届全国人大代表名额分配和选举问题的决定草案该由谁来审议？

生：该由全国人民代表大会审议。] D、假如我们省针对环保问题提出取缔部分小锅炉这个议案，那这个议案是不是该由省长审批通过呢？

生：不是，应该由吉林省人民代表大会审批通过。

E、原上海社保局局长因严重违反国家财经纪律，该由谁罢免他的全国人民代表资格？

生1：由全国人民代表大会罢免他的人大资格。

生2：我反对，应该是由上海市人民代表大会罢免他的人大资格。因为我们知道，哪里选他，哪里就是权罢免他的人大资格。

生3：由全国人民代表大会常务委员会罢免他的人大资格。

五、拓展延伸，总结提升

师：同学们，虽然我们要到18岁才有选举权和被选举权，但是作为

社会的小主人，祖国未来的建设者，我们应该关心国家的发展，具有公民意识，中国共产党第十九次全国代表大会将于2017年召开，大家可以通过多种渠道多关注这方面的动态，多了解这方面的信息，一起和我们祖国同呼吸共命运。

师：同学们，这节课的尾声，老师还有一个任务要交给大家，请大家课后去思考：假

如我是选民，我将选……的人当人大代表。下节课我们继续交流。

教学反思：

我能抓住学生的年龄特点，创设情境，拉近“人民代表”一词与学生之间的距离，让孩子接触“选举”，消除陌生感，才能让孩子更主动地接近这个学习的主题，充分发表自己的意见。

在教学中我很注重让孩子从讨论中产生疑问，明确学习的方向，然后通过系统的学习找到心中需要的问题答案，再此有一定的认识度的基础上产生兴趣主动引入课外资料扩宽视野，让孩子好好感受这就是学习的过程，体验学习的乐趣，做学习的小主人。

同时还有不足的地方：该课的设计思路比较清晰，但方式还不够多样灵活，其实还可以让孩子通过更多的形式，可以让孩子在课前先为该课搜集资料，发现问题，准备可以更有效更充分。