Recycle 1名师教学实录

Recycle 1 课型：对话教学 页码：

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一．教学内容：第一课时 read aloud 二．学情分析：

l. 三年级处于低年级，其年龄段比较爱玩，求知欲较旺盛，爱表现，好胜，对于英语有了大概的认识，在英语教学中多用游戏和比赛的方式能激发学生的热情，提高学习效率。

2. 学生在上学期的学习中已学习了些简单的日常用语，以及文具类，动物类，颜色类，身体类，食物类等单词；能通过图画，手势来理解具体意思，对英语发音及文化有了一些基础。

3. 学生学习本课之前已掌握了Unit1,Unit2,Unit3的重点句型和单词，懂得学习每个Unit前，要先听听录音，预习以了解哪些听不懂，可以在课上着重听讲，会用“Where are you from? I am from… ”“ Who’s that man(boy)? He’s my … Who’s that woman (girl)? She’s my …”“How many… can you see? I can see… How many…do you have? I have…”在实际情景中运用。

三、教学目标： 1、让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。 2．能在实际情景中运用新出现的句型：You are tall. I like sports. 3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。

四、教学重难点：

1.学习Read and

aloud的句型和复习有关打招呼、问候、介绍、道

别、建议等会话。

2. 能在实际情景中运用新出现的句型：You are tall. I like sports. 五、教具准备： 1．供学生表演用的人物头饰。 2．教材相配套的教学课件 3．教材相配套的教学录音带

六、教学过程： （一）Warm- up 1．

师生一起唱第一册所学歌曲

“Hello”。 2．

播放本册Unit 1 Let’s sing歌曲

“Boy and girll”，

把歌词改为：

I’m…You are… Do you want to be my friends? （人名可更换） 3.师生进行对话练习

T: Hello, I’m… S: Hello, I’m…

T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. T: Who’s that boy/girl? S: He/She is … T: Where are you from? S: I’m from… T: Welcome. 4．

鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。 (设计意图：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。) （二）. 呈现新课 (Presentation)

1．

全体学生按节奏拍手，拍两下手掌拍两下膝盖。教师把1~3单元的单词卡片按照节奏规律贴到黑板上，学生拍两下手掌说出单词，再拍两下膝盖作为停顿，然后继续拍两下手掌说出下一个单词，以此类推。 2. 单词分类。教师引导学生把黑板上的单词卡片进行分类，每一组找一类单词。

国家名：

家庭成员：

形容词：

其他： 3. 整体听对话，获取具体信息。 （1）教师提出问题：Where is John from? Who is the tall girl? 学生带着目的听对话录音，学生在理解的基础上跟读录音 （2）学生分三人小组进行角色扮演。 （三）. Practice 1．Let’s act. 3人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。 2．Play a game. 3人一组做guess的游戏。内容如下：A: Look! I have a bag. B: What’s in your bag? A: Guess. B: Books. C: Pencils. A: Pencils. You are right. How many pencils? B: 12. C: 17. B: 15. A: Open it and see. B,C: Let’s count. Oh, pencils. 3．

传话。 每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子是否相同或相近。

4. 将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。 （四）. Homework 让学生听录音做练习。做作业本本单元第1 部分的练习。 七.板书设计

Recycle 1

Where are you from? I’m from the UK. Who’s that man /woman? He’s /she’s my …. Is she/he your ….?

Yes, she/he is No, she/ he isn’t.

八、教学反思:本课时注重对前面三个单元的重点句型的综合复习，教师在授课过程中注重采取多种教学方法帮助学生牢固掌握知识，采用游戏教学，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，学生听讲情绪良好。