B教学设计第一课时

Unit1 Hello！教学设计

（section B let’s learn &let’s do）

江川区九溪太和小学 封媛

教学内容：

本课时教学内容为三年级上册第一单元Hello! B部分let’s learn和let’s do 。主要通过Zoom 上学途中不断掉文具的情景，呈现四个关于学习用具的新单词。Let’s do 部分则是对新单词的巩固练习。

学生情况：

三年级学生刚开始学习英语，学习兴趣浓厚。本课开始之前，学生已经掌握了一些简单的用语，如打招呼，问好和自我介绍。同时也学习了几个关于学具的新单词。

教学目标：

1.知识与技能目标：

（1）能够听、说、认读 bag, pen, pencil box, book四个单词。能够按老师的指令做动作。

（2）初步感知英语拼读的方式。

2.过程与方法目标：

通过跟读、小组对话和TPR活动等方式认识、理解各个单词及句子。

3.情感态度与价值观目标：

1

（1）懂得爱惜文具，细心收纳各种文具。

（2）激发保持学生对英语学习的兴趣。

教学重点：

四个文具英语单词： bag, pen, pencil box, book。

教学方法：

游戏教学 TPR 课前准备：课件 代币物 各种文具

教学过程：

（一）Warm up 1．Let’s sing Hello.

2．Sharp eyes:复习单词ruler，eraser，pencil，crayon。

3．let’s chant: I have a ruler. Me too.课前边唱边表演，在轻松愉悦的氛围中进入英语学习状态。同时复习了几个学生已经学过的单词。

（二） Presentation 1.学习“pencil box”。

（1）老师拿出事先备好铅笔描述：I have a ruler… a pencil in my pencil box。引出新词“pencil box”。教师出示铅笔图片和单词，共同复习pencil，然后展示铅笔盒，示范带读，学生跟读。

（设计意图：从学生已知的单词入手，由铅笔到装铅笔的盒子铅笔盒，帮助学生理解单词意思。）

（2）老师将“box”拆分带领学生拼读。 b b b /b/ /b/ /b/, o o o /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/, x x x /ks/ /ks/ /ks/, /b/-/ɔ/-/ks/, box。师

2

生共同拼写单词。

（设计意图：逐步展现单词音、形、义，从音、义、形三方面帮助学生学习单词。通过拆分的方法引导学生学会简单的拼读的同时，加深对单词书写的印象。）

（3）老师说I have a pencil box，引导学生说出Me too。老师说close your pencil box，引导同学做出相应动作。

（设计意图：在基本掌握单词的情况下，将单词融入句子中，理解其在语境中的意义。）

2．学习“pen”

（1）老师从文具盒中拿出钢笔说：Look, it’s a pen.老师示范学生跟读，指名读。

（2）老师将单词拆分，带领学生拼读p p p /p/ /p/ /p/, e e e /e/ /e/ /e/,n n n /n/ /n/ /n/, /p/-/e/-/n/,pen。掌握单词发音后师生共同拼写单词。

（3）老师说I have a pen，引导学生说出Me too。老师说Show me your pen，引导同学做出相应动作。

3．学习“book”和“bag”。

（设计意图：将含有共同音素的单词放在一起学习，通过对比拼读，让学生发现并熟知常见字母的发音规则。）

4.看电子课本，跟读模仿。

（三）practice 1.音义训练活动：心有灵犀

3

老师在书包中拿出一件文具，学生快速反应找出相应的文具并大声说出该单词，说的最快最准的同学给与小奖章。

1.

音形义配对活动：TPR—let’s do。

观看let’s do部分视频，边说边做。然后由老师发出指令，学生做出相应动作。

（四）Summary：课堂小结，评价本节课学生的表现。

（五）Homework 1、基础作业：在四线三格上写一些四个新单词。

2、选作作业：画一画自己的文具，并用I have a/an …向父母介绍自己的文具。

板书设计：

Unit 3 Hello！

pencil box pen

bag book

4