Bppt配用优秀获奖教案

三年级上册Unit 1 Hello第五课时教学设计

河源市

源城区东埔中心小学

高兰娣

一、教学目标：

1、知识技能目标：

（1）、学习有关学习用品的词汇：bag, pen, pencil-box, book. （2）、让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。

2、过程方法目标：用歌曲、自我介绍、结对练习、场景演练等方式，一步步展开教学。结合有趣的课堂游戏，在轻松的学习氛围中完成学习任务。

3、其他目标：在轻松有趣的学习氛围中吸引学生的注意力，培养学生学习英语的兴趣，激起学生参与学习活动的愿望；在学习中领悟日常生活中的交际用语，培养良好的社交习惯。

二、教学内容：

本课时的教学内容是人教版PEP小学英语三年级上册Unit1中的Part B的Let's talk，Let's play。由于Part A 及Part B的Let's talk部分具有紧密的延续性，因此我把这两个板块融合到一起。本课的话题为打招呼，我有必要在教学中给学生灌输“字不离词，词不离句、句不离境”的英语学习原则，培养学

生在具体情境中用英语应答的能力，同时，严格训练学生的口语发音和语感。

三、学情分析：

教学对象是三年级学生，他们大都是很少接触英语，在语言运用和表达上可能会出现一定的困难。不少孩子比较内向，性格比较孤僻；但这些孩子们的思维活跃，积极热情，喜欢挑战，喜欢表现自我，且对英语课充满好奇，竞争意识和集体荣誉感都很强。我根据学生的不同特点，想法设法组织一些积极有益的游戏活动激活学生原有的知识经验及语言能力，尽量让每位学生都能够乐于表达，融入我的课堂中来。由于三年级的学生自我控制能力还较弱，我有必要多次强调活动的规则。学生在此之前，已经学习了《ABC》、《Hello》等儿歌，并对英语学习产生初步的兴趣。因此，在本课中，我比较注意运用学生已学的语言储备，利用知识的正迁移，组织好教学。

教学过程：

1、热身/复习（Warm-up / Revision）

（1）“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

（2）Let's sing ABC song.

（3）巩固已学26个字母。

（4）通过图片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil. （设计意图：通过歌曲，相互问候对方，即能有效复习又能活跃课堂气。让学生整体感知本环节的句型，充分调动学生的积极性。）

2、新课展示（Presentation）

（1）Let's learn A、出示课件，通过实物教pencil-box, bag, book, pen, 首先，让学生听录音，教师带领学生反复读，正音。

B、教师在四线格中范写，学生独立书写，教师指导。

（2）Let's do 教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起文具盒，做打开、合上的动作，并说：Open your pencil-box. Close your pencil-box. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your pen. Carry your bag. 等句子。

(设计意图：让学生对单词句子的“感知”发展到“感悟”的层面，为语音语调的准确打好基础。考察学生对新知识的掌握

程度的同时，老师可以及时发现并纠正错误。) 3、趣味操练（Practice）

（1）让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”

，学生需快速举起并大声说：“Book”. （2）游戏：画文具。

（设计意图：先演示，后放手让学生自排自演，使全部学生都能积极参与到活动中，使学生得到全面的发展。拓展一些其他的礼貌用语，并教会学生课堂上常用的一些问候语，营造一个良好的英语学习环境，拓宽学生的视野。培养学生跨文化交际意识。）

4、作业（homework）

（1）要求学生读、写本课所学内容的单词和句子，并在实际生活中自然运用。

（2）将学习用具逐个用英语说给家人听。

板书设计：

Unit 1 Hello

bag, pen, pencil-box, book.

教学反思：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open the pencil-case. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。通过理解Open \Close 两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。同时课后我反思了自己的教学行为，觉得我们教师在备课中要有多种预设，不仅在备教材，也要备学生在课上会有哪些反应及应对措施，教师的课堂调控、驾驭能力非常重要。