演唱 大雁湖教案设计（一等奖）

四年级音乐《大雁湖》教学设计

防虎学校 程茹

教材分析：歌曲《大雁湖》这是一首鄂温克族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性，曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感，歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。曲调中切分节奏运用，使音乐富有动感。特别是第二乐句衬词“啊哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。第三乐句是第一乐句的变化重复，起到了承上启下的作用。曲中的四度、五度、八度大跳的使用，把鄂温克族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。

教学目标：

1、初步了解蒙古风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。

2、学唱歌曲《大雁湖》，感受鄂温克族民歌的风格特点。

3、将歌曲中的切分音，八度准确的掌握。

教学重点：通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情地演唱。

教学难点：1、对“啊哈嗬”节奏的准确把握。

2、切分音、八度大跳的准确把握。

教学用具：课件、钢琴

教学课时：1课时

教学过程：

一、

导入

同学们，今天老师给大家带来了几位神秘的客人。你们看，他们来了，我们可以从他们的服饰中知道他们是哪个少数民族的吗？现在我们就和这几位新朋友一起到他们的家乡去感受那里的山山水水吧！

二、节奏练习

（简介鄂温克族）那里山美、水美、那里的人民热情好客，那里还有一个大雁湖，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户了。看到了这么美的景色，老师呀，也想来赞美赞美那里的风光，你听！念“大雁湖好风光啊哈嗬”！同学们请你们也来试试看吧，先有节奏的念准歌词，再唱出旋律！（注意重拍的掌握）老师觉得我们用语言赞美还不够，能不能用我们的歌声来表达表达呢！

三、新课教学

1.初听音乐

提问：你们真棒，能懂得赞美之情！现在我们就跟随音乐到《大雁湖》去看看那里的美景，请你来听听这首歌曲带给你的感受是怎么样的？它的情绪是怎样的？（优美、抒情）

2.再次听范唱

提问：这么优美、抒情的歌曲，我们再听一遍吗？（好的），那你们在听的过程中想想歌曲的速度是怎样的？歌中又讲述了哪些景物呢？（中速、景：大雁湖、乌兰泉物：珍禽异鸟、天鹅）

3.朗读歌词

这么美的景色，我们一定要好好的感受感受，那现在我们有感情的来念一遍歌词，去感受感受大雁湖的那份美吧！（有节奏的朗读、要抑扬顿挫）

4.哼唱旋律：

朗读了一遍歌词，老师从你们的朗读中感受到了大雁湖真的好美啊！我们就把这种美的声音带入到旋律中来唱唱，我们用“LU”来哼唱，重点指导切分音和难点处，再完整哼唱一遍，用自豪的语气唱。

5.讲解重难点：切分音。然后练习找准切分音。

6.大家轻轻的将歌词带入旋律中，我们一起来试着唱一唱。

7.师：“蒙古人民对自己的家乡表达内心赞美之情会发出什么样的感叹呢？、（“啊哈嗬”，这个地方大家唱的拍数不太准确，老师在“啊”的下面划出拍号，表明唱两拍。师教读“啊哈嗬”。）学生多练习唱几次。

8.出示课件中的歌谱，看歌谱演唱，并学会处理歌曲。

(1)技术处理：

师：“在歌谱中找一找哪两个音的跨度最大？”生回答。师弹琴纠正音高。

师：“这上下八度大跳把蒙古人民粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人民对家乡无比热爱之情。

(2)情感处理：

师用语言启发：“当你看到这一望无际的草原和勤劳善良的鄂温克人民在愉快而忙碌的生活时，你心中会涌动一种什么样的情绪。当耳边响起这悦耳的音乐时，你又会用什么样的情绪来演唱歌曲呢?”（让我们把美丽的大草原看做是自己的校园，自己的故乡，让我们带着这样的感情来完成的演唱歌曲吧）

播放课件中的伴奏音响，学生有感情的再次演唱歌曲。

（教学设想：利用老师对歌曲的感悟激起学生的情感共鸣。能从多方面充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，引导学生喜爱它们，加深他们对歌曲的理解。通过欣赏歌曲，演唱歌曲，回答问题，模唱，积累感性经验为歌曲表现和创造能力的进一步发展奠定基础。）

四．拓展

我们中国是一个有56个民族的大家庭，除了鄂温克族还有很多少数民族。（出示图片）

五、小结：

今天我们要谢谢这几位朋友带我们去参观了那么美丽的地方，也一起学习了鄂温克族民歌《大雁湖》，感受到了它的音乐优美、抒情、跌宕起伏的特点，知道了大雁湖那里的景色非常的优美，特别吸引我们，如果大家以后有机会的话可以去那里走走看看，领略那里的风景，去欣赏那里的文化，今天我们的课就上到这里，同学们再见！