Unit 1 Your bag is broken.教学评价实录

Teaching Plan for Module 5 Unit 1 Your bag is broken!

本课通过Ms Smart 和

Lingling去商店选包的故事，让学生学会比Teaching Contents 较事物，发现其优缺点，选出适合自己的物品并说明理由，并会用It’s.../ This ...is ...的句型来描述物品。

Teaching Aims

1. 学生能用一些形容词来描述物品的大小，颜色，外表等。

2. 学生能够根据个人或他人的喜好和情况挑选合适的物品或提出建议。

Main Points and 重点：1. 掌握单词：broken，light 2.

新授句型：This black bag is nice. It’s big. Difficulties

难点：学会用英语描述事物的特征。

Teaching

Aids

1.

发散思维策略：激发学生多思考去理解目标词句。

Teacher：

CD, Word cards, PPT. Teaching Methods

2.

情景教学策略：创设情景，让学生在真实情景中完成语言

任务。

3.

小组合作策略：鼓励学生在语言学习中交流，讨论。

Ⅰ.Warm-up: 1. Greeting. 2. Game: 看图迅速说出你所看到的颜色。（出现一个书包的样子）

3. Free talk :请学生尝试用自己学过的形容词描述自己的书包。

（设计意图：营造学习氛围，通过复习颜色的游戏和free talk 帮助学生所学过的形容词，为接下来的学习做铺垫。）

II. Presentation : Teaching Process

1. 老师介绍文本背景，并引导学生观察图片，处理新词broken。并能够通过看图、听声来巩固练习broken一词。

2. 第一遍学生带着问题What will Ms Smart do?去观看课文动画，整体感知故事。

3.第二遍学生带着问题Which bag does Lingling like? Why?和Which bag does Ms Smart like? Why?再去精听课文并找到答案。

4. 第三遍学生带着问题Which bag will they take? Why?读课文的最后一段，并能给出解释。与此同时利用The ... has/have got wheels.这一句子让学生看图发散思考有哪些常见物品是带轮子的。

（设计意图：在回答问题的同时找到每个句子的关键词，形成故事内容的思维导图。让学生初步理解如何挑选适合自己和他人的物品，培养学生的逻辑思维。）

4.

请学生听音并跟读文本，指导重读、连读等朗读技巧。并能根据黑板上关键词复述故事。

III. Practice: 创设情景：Lingling回国后要参加一个欢迎聚会，仍需要一个适合该场合的包。出示4款不同的包的图片，给学生一个words bank 及语言框架让学生进行分组练习，讨论哪款包更合适。

（设计意图：

进一步培养学生描述物品特征，以及根据他人喜好和情况来给出自己建议的能力。）

Module 5 Unit1

Your bag is broken!

It’s nice and big.

Blackboard Design

But it’s very small.

But it’s very heavy.

It’s light.

It has got wheels.

It will be easy to carry.