花非花教案教学设计导入整理

花非花

教学设计

一、教学目标 1、通过学唱歌曲《花非花》，感受古风新韵的歌曲特点，感受中华民族文化的经典，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。【来源：21·世纪·教育·网】

2、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。

3、通过学习《花非花》这首歌曲，并能用和谐声音演唱二声部，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。*教育网

二、重点难点 教学重点：

声音统一，气息均匀的控制能力。

教学难点：

歌曲结尾部分的减慢与延长渐弱要做的恰到好处、两声部的和谐统一。

三、教学过程 活动1【导入】(一）感受缓吸缓吐 1、闻花香

T：同学们，春天是一个百花盛开的季节，今天就让我们放松身体，去感受大自然的气息。

此时，我们来到鸟语花香的地方，清新的空气，淡淡的花香，我们来闻一闻。（学生练习）

请同学们跟我做，两手叉腰，双肩自然下垂、微微向后展开，胸部略微向前挺起，面带笑容，放松身体，吸气，感受气息吸入了小腹，感受肚子就像一个小皮球，将气息慢慢地吸进肚子中。（带领学生练习几次）www-2-1-cnjy-com

2、吐si练习

T：你们都养过蚕宝宝吧，它的吐丝有什么特点？

S：又细又长

T：现在，让我们学做蚕宝宝，将肚子中的气息轻轻地吐出来，看我是这样做的（教师示范）

让我们也一起试一试.(学生练习，指导学生练习几次）

3、跟着音乐感受缓吸缓呼

师：让我们伴着音乐、闻着花香，一起感受缓吸缓呼，准备，吸气……吐气……

活动2【导入】（二）发声练习（歌曲低声部预设） 发声练习（同时为歌曲低声部训练作铺垫）

5—3—|i—6—|5—3—|3—5—|2———|3—4—|5———|| 1、体会轻吹蒲公英，激发兴趣

师：来到美丽的大自然，瞧，草地上我们看到蒲公英，伴着一阵微风，蒲公英在我们眼前轻轻的飞了起来，我们一起来吹一吹（教师示范，学生模仿）

2、教师示范唱蒲公英旋律，加入手势

T：这一次请大家跟随老师轻轻地吹起它，感受它的旋律。

3、学生哼唱旋律

T：请同学们跟我一起用WU哼唱，为了让蒲公英轻盈地飞起来，我们应该用怎样的声音来演唱？

S：轻柔的、温柔的

T：好的，请跟着我的琴声唱一唱

4、画旋律线，进一步体会旋律的起伏

T：请同学们拿出右手，让我们跟随蒲公英的旋律再次哼唱（教师示范）

5、找到高音、低音处

T：蒲公英什么时候飞得最高？（i—）是的

T：为了让蒲公英飞得更加高，我们展开自己的眉毛和眼睛（i—6—）高位置演唱试一次。此时，蒲公英在草地上越飞越高了，让我们唱一唱（2———3—4—5———）

6、加入力度记号P T：这条旋律我们应该用怎样力度来表现？

S:P. T:最后它的力度越来越，S:弱了，我们用两个PP表现

7、完整演唱

T：让我们完整来演唱一次。

活动3【活动】二、学唱歌曲《花非花》 1、解决歌曲的难点句（雾非雾、天明去、去似朝云无觅处）

T：蒲公英飞啊飞，你听，它飞过山坡又落到田野上（教师哼唱）

T：让我们一起来感受一下。

T：此时的蒲公英又飞到了哪里？（教师哼唱）

S：越过树林，落在地上

T：是啊，这是一个顽皮的蒲公英，它穿越树林、落在草地上，然后又随风飞走了。让我们也来唱一唱。

2、讲解减慢、延长音记号

T：蒲公英慢慢地落在地上，飘得越来越远，我们看到这里减慢、还有这像眉毛和眼睛一样是——延长音记号，让我们再一次唱一唱。（加入手势）21世纪教

2、第一次聆听歌曲《花非花》，感受歌曲的旋律

T：今天蒲公英想送给大家一首歌曲，让我们来聆听歌曲花非花，歌曲带给你怎样的感受？

S：歌曲非常优美、抒情、温柔

T：我也有同样的感受，歌曲不仅旋律美，它的词也很有意境，让我们再次体会，感受歌曲描写一个怎样的场景？2·1·c·n·j·y

3、第二次聆听歌曲《花非花》，感受歌曲的意境

T：歌曲描写一个怎样的场景？

S：朦胧

T：是的，这首歌曲的场景让我们想到了一次旅行：在辽阔的大草原、蔚蓝的天空，高山上云雾缭绕，鲜花盛开，可是美好的旅行总是那么短暂，令人难忘。正如我们歌词中写道：花不是花、雾不是雾、半夜来、天还没亮就走了，来如春梦一样短暂，去时又像朝云一样抓都抓不住。歌词仿佛表达美好的时光总是那么的短暂，那么你们知道，这么美的词是谁写的？21教育网

S：白居易

4、讲解歌曲的词作者——白居易

T：是的，其实这首歌歌词唐代诗人白居易的一首诗词《花非花》

5、学生吟诵诗词

T：谁能有感情地吟诵诗词？

S：学生吟诵

6、教师吟诵诗词

T：还错的，我觉得这样吟诵效果会更好（示范）

7、全体学生齐诵

T：让我们一起来有感情地吟诵，表现朦胧的的意境。

8、聆听歌曲、画旋律

T：多么美的诗词，让我们再次轻唱歌曲，画一画歌曲的旋律。

9、感受歌曲旋律的特点

T：你能感受到歌曲中每一个小节的旋律起伏有什么相同的之处？

S：先高后低

T：你的耳朵可真灵，大部分的小节旋律都是上行再下行的方式，这样的旋律行进和我们诗词的吟诵有什么联系吗？www.21-cn-jy.com

S：感觉上很相似。

T：是的，歌曲的旋律音调与词的声调完全吻合，让歌曲更富意境。

10、哼唱旋律

T：现在，让我们用WU哼唱旋律，让我们用吹蒲公英的感觉来唱一唱（跟琴学唱）

（指导音色）

11、加入歌词

T：现在让我们加入歌词来唱一唱。

（指出字正腔圆、指出力度记号、渐强渐弱、最后一句渐漫）

12、加入二声部

T：这次让我们合作一下，同学们跟着音乐轻唱歌曲，同时聆听我唱的旋律

T：我唱的是什么旋律？你熟悉吗？

S：是我们刚开始唱的蒲公英的音乐

T：让我们也来试一次，我们分成两组一组演唱歌曲、另外一组演唱蒲公英的旋律（分组练习）

13、完整表演歌曲

两声部、一名同学朗诵歌词。

14、介绍黄自

T：这么美的旋律你们知道是谁作曲的吗？

S：黄自

T：PPT展示介绍

活动4【活动】三、拓展 1、介绍古诗新韵

T：我们今天学唱花非花，它将黄自先生平易的曲风和神韵与白居易适于歌咏的诗歌相结合，这样的音乐形式被称为古诗新韵，其实这样的歌曲还有许多。其中，我给大家推荐由谷建芬老师创作的20首学堂乐歌。21·cn·jy·com

2、欣赏视频《相思》。

3、小结

T：同学们，文学与音乐跨越千年时空的对话，谱成的不朽好歌是我们的文化瑰宝，希望大家能多听、多唱、尝试着自己谱曲，让诗词也能唱出新韵，下课！