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《欢乐颂》教学设计陕西省西安市未央区百花小学冯蓓教学内容：人民音乐出版社出版六年级下册第七课第三课时聆听《欢乐颂》教材分析：《欢乐颂》（贝多芬《第九交响曲》第四乐章合唱部分）是这部交响曲里最重要的段落。第四乐章为变奏曲式，“欢乐颂”合唱是其中的第二部分。从男中音领唱开始揭开声乐部分的序幕。继而以独唱
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欢乐颂教学设计一等奖
未知
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关键词：欢乐颂教学设计一等奖
正文
《欢乐颂》
教学设计
陕西省西安市未央区百花小学
冯蓓
教学内容：人民音乐出版社出版六年级下册第七课第三课时聆听《欢乐颂》
教材分析：《欢乐颂》（贝多芬《第九交响曲》第四乐章合唱部分）
是这部交响曲里最重要的段落。第四乐章为变奏曲式，“欢乐颂”合唱是其中的第二部分。从男中音领唱开始揭开声乐部分的序幕。继而以独唱、重唱、合唱形式唱出完整的“欢乐颂”主题。
它是依据德国著名诗人席勒的同名诗歌写成的，内容反映了贝多芬那个时代的人们“四海之内皆兄弟”、“亿万人民拥抱起来”的理想。
教学目标：
情感态度价值观：用贝多芬“自由、平等、博爱”的理想和“扼住命运咽喉”的精神感染学生，传递正能量，激发他们对音乐学习的兴趣，培养他们终生喜爱音乐的情趣。
知识与技能：了解音乐家贝多芬。听辨主题出现的次数和演唱形式，感知音乐要素在音乐表现中的作用。能主动参与歌曲的创作表演，在合作演唱中感受欢乐颂的精神。
过程与方法：通过聆听、讲解、讨论等方法使学生感受音乐中传达的“自由、平等、和平”的主题思想。
教学重点：认识贝多芬，听辨主题出现的次数和演唱形式。
教学难点：用适合的力度、演唱形式表达赞颂的情感。
教学准备：
手风琴
ppt
贴图
教学过程：
一、感知与体验
1、观看电影《重现贝多芬》片段，激发学生兴趣。感受音乐情绪，体会音乐创作精神。
2、介绍贝多芬。
二、探究与实践
1、初次聆听乐曲《欢乐颂》，教学主题音乐。用各种形式演唱主题，引导学生唱出乐曲热情饱满的情绪。中所包含的乐观顽强精神。
2、出示“欢乐颂”诗，引导学生个别有感情的朗读。体会个中情感，为填词做好铺垫。
3、完整演唱
4、【回忆人声歌唱的几种表现形式。】复听乐曲，听出欢乐颂主题出现了几次（三次）用打拍子表示；辨别演唱形式，由一个学生在听音乐的同时将演唱形式写在黑板上。（想+讲）
5、聆听音乐、这样的演唱形式对欢乐颂有什么表现作用？（听+想+议+讲）（四人小组交互，1分钟）
三、编创与表现
1、你可以用什么形式来演唱《欢乐颂》，表达赞颂的感情？
试一试，唱一唱。（8人组交互，4分钟）（想+讲+唱）
2、启发学生变化演唱形式，例如：采用前两句与唱后两句齐唱的形式来演唱；第一二遍分别由男女生领唱与齐唱第三遍，全班全体同学起立齐唱。
3、学生分享自己设计的演唱形式，表现歌曲。
四、反思与评价
1、了解其深远意义。
小结：贝多芬“自由、平等、博爱”的理想和“扼住命运咽喉”的精神时刻感染着我们，他用音乐向人们传递着一种力量，让我们向贝多芬一样也热爱音乐，热爱生活。
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关于本教案的常见问题
Q：欢乐颂教学设计一等奖是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《欢乐颂》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。