4.形式多样的住房教学设计(第一课时)
4.形式多样的住房教学设计(第一课时)
未知
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关键词：4.形式多样的住房教学设计(第一课时)
正文
冀教版：五年级上册《品德与社会》
形式多样的住房
宁远县实验小学
潘利民
教学目标：
（一）知识目标
了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。
（二）能力目标
培养学生的观察能力，比较社会事物的能力和合作交流的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过学习我国多种多样的住房，让学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧和才能，培养热爱祖国的情感。
课时安排：2课时
教学准备：教师多媒体图片，学生调查自己家住房的变化。
教学过程
第一课时
一、导入新课
多媒体显示瓦房、别墅、楼房图片，导入新课。
教师板书：
多种多样的住房
1.房屋的起源
二、讲授新课
1、阅读书12页文字，释疑：
“穴居野处，构木为巢”：意思是讲我们的祖先最早是生活在荒山野岭的山洞里和草窝树洞中。
“伐木构材，筑作宫室，上栋下宇，以避风雨。”：意思是黄帝教给人们砍伐树木，建筑上面有顶，四周有围档的房子，躲避风雨。
2、多媒体显示图片，学生观察思考：住房的发展变化。
举手发言，教师评价：
洞穴→木屋→泥房→瓦房→楼房
3、学习会“走”的房子
教师板书：会“走”的房子
多媒体显示图像：蒙古包
①蒙古族小朋友告诉我们什么房子？
（会“走”的房子）
②学生设计会“走”的房子，在13页画出来。
③为什么说蒙古包会“走”呢？
学生讨论、交流，教师归纳：
蒙古人民根据生产和生活的需要，经常拆卸安装转移地点，所以讲他们的蒙古包会“走”。
④多媒体显示苏杭水乡房子、船的图像：
学生观察，教师讲解：江浙一带河流水运发达，人们根据生产、生活的需要，将房子沿水而建。
学生讨论：在我国南方的一些地区，船为什么可以成为会“走”
的房子呢？
个人举手回答，补充，教师归纳。
（船在我国南方的一些地区，人们利用它打渔，生产生活，所以成为会“走”的房子。）
三、课堂小结：通过这节课的学习，我们了解了房屋的起源，理解清楚了会“走”的房子，感受了我们劳动人民的智慧和才能。
附：板书设计：
形式多样的住房
房屋的起源
会“走”的房子
洞穴→木屋→泥房→瓦房→楼房
蒙古包
船
帐篷
文档信息
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- 上传时间： 2018-06-03 00:06:00
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来自：学校：永州市宁远县实验小学
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