14 故乡教学设计及教案分析

故乡

【教学目标】

知识目标：

1、掌握相关文学常识，积累重点词句

2、了解本文描写人物的方法：语言、外貌、心理描写，并理解这些方法对刻画人物的作用

能力目标：1、引导学生理解最后三段文字的深刻含义

2、了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用

情感目标：通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望

【重点难点】

1.对鲁迅思想感情的理解

2 .对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用

3、最后三段文字的深刻含义

【策略方法】：朗读法、预习法

【教学媒体】：录音机、投影仪

【课时安排】：三课时

第二课时：

一、导入

自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来？（学生发言）故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力

二、分析人物形象——闰土。

过渡：如果说故乡景色的悲凉可能会受到“我”的心情的影响（怎样的心情？）或者天气的影响（怎样的天气？），而故乡的人的变化却使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。

1、课文中写了故乡哪些人的变化？

2、我们先来看看二十年后的闰土有哪些方面的变化使我悲哀。找出描写闰土的语句，填表（表格见下页）

少年闰土：12～15、18、23～26、30；中年闰土：59、60、62、64、66、71、72。

学生细读课文，圈点勾画，然后互相交流

3、品味文中的这些描写，归纳文中闰土的性格特征。

品味，讨论，交流

师生共同归纳梳理：在对比中看出外貌的变化、与我的距离、生活的现状、精神的麻木、寄希望于偶像

少年闰土：健康可爱、天真活泼、勤劳多知、勇敢的小英雄

中年闰土：生活进一步贫困，迷信麻木、毫不觉悟的木偶人

少年闰土

中年闰土

十一二岁，紫色圆脸，头戴脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛红肿，小毡帽，颈套银项圈，红活头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，浑身外貌

圆实的手——淳朴天真、可瑟索，手又粗又笨而且开裂，像是松亲可爱

树皮了。——受尽生活折磨，命运悲惨

雪地捕鸟、月夜刺猹——聪迟钝、麻木

动作

明勇敢，动作敏捷

脱口而出、滔滔不绝（4个吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊

省略号说明闰土心里有无穷——迟疑麻木、痛苦难言（9个省略语言

无尽的希奇的事，说也说不号说明闰土心里有说不尽、道不明的完。）

苦处。）

“只是不怕我”，送“我”对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老贝壳和鸟毛，告诉“我”很爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚对“我”多稀奇的事。对“我”友障壁了。——被封建礼教牢牢束缚

的态度

好，热情，和“我”建立了纯真的友情。

捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、拣了"一副香炉和烛台"。——悲哀痛对生活的观潮——天真活泼、无忧无苦，生活压得他喘不过气来。把希望态度

虑、对生活充满热情和希寄托在神灵上。

望。

三.引导学生分析，归纳造成人物变化的原因，概括文章的主题。（难点，教师加以引导）

引导：是什么原因导致了故乡萧索、破败，故乡人麻木，使闰土变成“木偶人”了呢？

“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”

“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”

组织学生讨论并总结：

闰土生活的年代正是辛亥革命前后，辛亥革命没有能改变中国半封建半殖民地的社会性质，帝国主义瓜分中国，各派军阀在帝国主义支持下各踞一方，连年混战，就是文章说的兵匪官绅。战争给农村带来了灾荒和欠收，再加封建地主阶级的苛税，怎么能不使中国农民陷入苦难的深渊呢?

由此可见，归根到底是辛亥革命的不彻底。残酷的阶级压迫和民族压迫，多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅，把一个活泼的少年折磨成凄惨的苦人儿。

鲁迅在这个人物的前后对比中，不仅从经济上、政治上刻画了闰土的痛苦，而且十分深刻地从精神上揭示了闰土的痛苦。封建思想意识给他加上精神枷锁，尊卑观念愚弄淳朴的农民。见“我”时，强自按熄霎时间闪现出来的真挚友谊的火光；见面时一系列精神变化细致入微地刻画了尊卑观念给闰土心灵深处留下的创伤。对香炉和烛台细节的描写，进一步揭示内心世界，他虔诚地渴望神灵的赐福，摆脱贫困与苦难，这样描写，可清楚地看到：闰土对苦难根源有直觉，但不理解；希望改变现状，却又无可奈何；他憧憬未来，却寄希望于渺茫的神佛保佑。

在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。是旧中国贫苦农民的典型。

四、分析人物形象——杨二嫂

过渡：故乡中作为好朋友的农民闰土景况是这样的凄凉，那作为小资产者的邻居杨二嫂的情景又是怎样呢？

1、阅读课文，找出描写杨二嫂的语段，看看这个人物有哪些方面的变化让我悲哀。

20年前、后的杨二嫂：38～51自然段

20年前

20年后

年轻美丽：豆腐西施、“凸颧骨”，“薄嘴唇”，“细脚伶仃肖像

擦着白粉，颧骨没有那的圆规”

么高，嘴唇没有那么薄

贵人眼高

、迅哥儿，你阔了、放了道语言（对我台，有三房姨太太，出门便是八抬的大的态度）

轿（虚伪的吹捧，尖酸地嘲讽）

终日坐着

“……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”

行动

“自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，……竟跑得这样快。

虽靠姿色招徕顾客，但搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏出十多对生活的态仍是本分生活

个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋度

着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去……）

2、品味文中的这些描写，归纳杨二嫂的性格特征。

杨二嫂：外貌的变化（说明经济状况的衰落）、能说会道、泼辣、尖刻、自私、爱贪小便宜的城市小市民

3、对杨二嫂这个人物，我们应怎样认识（为什么会有这样的变化——生活所迫）？在文中杨二嫂起什么作用？

（“豆腐西施”是本小说中又一个典型而出彩的人物形象，这个过程，既允许学生表达自己对这个人物的理解，也允许学生表达自己对这个人物的态度。当然，都需要说明理由。教师也应该表明自己的态度，与学生一起讨论。希望最后能达成共识：她同样是时代的牺牲品，不但要看到她可笑、可气、可恨的一面，也要能发现她可悲、可怜的一面。）

杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。

4、闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是些什么样的东西？说明了当时农民生活处于一种什么状况？

明确：长桌、椅子、香炉烛台、抬秤，手套、狗气杀、破烂木器、碗碟……

⑴人们的生活困苦，缺少基本的生活用品。⑵一副香炉和烛台──封建思想的侵蚀，变得麻木

5、小结人物性格变化的原因

正是_________使活泼可爱的闰土变成了木偶人一般，使年轻美丽的杨二嫂成了一庸俗贪婪的泼妇。如果说闰土的变化让人同情，那么杨二嫂的变化就令人可叹可鄙了，他们被生活压迫的扭曲了，“我”怎能不悲哀呢？

儿时故乡，给我许多欢乐、甜蜜的回忆，甚至可以说代表了一种“理想”；而现实的“故乡”却面目全非，毫无生气，昔日的人物也失去了纯真与温情，变得冷漠、麻木、市侩和猥琐，使“我”感到“希望”的幻灭，心中无比的“悲哀”。所以这篇文章读起来让人感到特别的沉重。

五、可以说全文的底色是沉重的，那么有没有一点亮色呢？这个问题留给学生课后思考，下一节解决。