《简•爱》：外国小说的阅读名师教学设计2

名著阅读课《简爱》教学设计

教学目标：

（1）引导学生了解《简爱》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。

（2）通过故事情节认识简爱的形象。

（3）关注作品反复出现一些意象，理解作品的写作背景，体会作品的巧妙构思

教学重点：“教学目标”（1）（2）

教学难点：“教学目标”3 课时安排：1课时

教学过程

一、导入

在中外文学史上出现过许多家族式文学大家，他们为文学作出了巨大的贡献，留下了许多脍炙人口的作品。比如中国有“三苏”“三曹”“三袁”，外国有“勃朗特三姊妹”。

1847年，是英国文坛值得纪念的一年，因为三颗耀眼的文学新星，在这一年同时出现在英国文坛，夏洛蒂·勃朗特出版的简《简·爱》，艾米莉·勃朗特出版了《呼啸山庄》，安妮·勃朗特出版了《艾格尼丝·格雷》，三姊妹同时驰名文坛，成为英国文学史上的一段佳话。今天我们一起走近一部被英国小说家萨克雷称为“一位伟大天才的杰作”的小说《简·爱》

二、走近《简·爱》，梳理情节

出示下表，让学生对照表格理清这部小说的故事情节

地点

盖茨·海德

罗沃德学校

桑菲尔德

圣·约翰家

桑菲尔德

情节

先试着同桌相互说说小说的情节（2分钟），互相交流后老师让学生个别说出故事梗概，师生相互补充

1、地点：盖茨黑德府

人物：瑞德太太（舅妈）

伊丽莎

乔治娜（表兄妹）

约翰.瑞德

贝希（佣人）

梗概：

简.爱在出生不久便父母双亡，舅舅收养了她，但不久舅舅也亡故了。舅妈一直视简.爱为一家人的沉重负担，并极其讨厌她的一举一动。于是，在舅妈家度过的童年时期，简.爱遭受了巨大的磨难。最终，在十岁那年，她被送到了罗沃德学校——

2、罗沃德学校

人物：

布洛克赫斯特先生（学校司库、主管）

谭波尔小姐（学监）

海伦.彭斯(同学、朋友）

梗概：罗沃德学校，一个教规严厉、条件极为艰苦的地方。简.爱刚到这里的第一年便赶上了一场突如其来的瘟疫，眼看着一个个同学在这里倒下，特别是好友海伦.彭斯的离去，使简爱幼小的心灵体会到了生命的残酷。在这里，简爱虽然历经磨难，却坚强地生存了下来。

后来登报要做家庭教师

3、桑菲尔德

人物：罗切斯特先生

阿黛尔

梅森

柏莎.梅森

英格拉姆小姐

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简·爱到了桑菲尔德后，邂逅了罗切斯特，他们彼此相爱，要结婚时，梅森阻止，简·爱毅然离开

4．圣·约翰家

简·爱离开庄园，茫然走入荒原，绝望得像要死去，后受到沼泽居的圣·约翰兄妹救助和收留。简·爱继承了叔叔的遗产2万英镑，还得知自己与圣·约翰兄妹是表亲，于是就把遗产和他们平分了，但简·爱拒绝了圣约翰的求婚。

5．桑菲尔德

简·爱虽然身离罗切斯特，但仍时刻想起罗切斯特撕心裂肺的呼唤，待她重返桑菲尔德府时，庄园因火灾已面目全非，只剩残垣断壁。在芬丁庄园，简·爱见到了双目失明、孤独寂寞的罗切斯特后，勇敢地走向他，重建起幸福家园。

三、

个性解读，分析人物

你认为夏洛蒂·勃朗特所塑造的简·爱是一个什么样的女性？（请用一两个词语来来概括）

方法点拨：可结合情节分析人物，也可结合人物语言、动作、心理等把握

1、自尊自主、叛逆反抗、重视自我

简爱，在寄居的舅妈家里，和骄横残暴的表哥约翰发生冲突，瘦小的她敢于和表哥扭打，并怒斥他：'你这男孩真是又恶毒又残酷，你像个杀人犯----你像个虐待奴隶的人，----你像罗马皇帝。' 他还敢于指责冷酷护短的舅妈：'你以为你是好人，可是你坏，你狠心。'简爱的童年的生活让读者初步了解她的反抗性格和捍卫独立人格的精神起点。 简爱非常的重视自我，她说：'我是自己的主人'，当一对恋人的结婚计划被粉碎时，罗彻斯特提议到法国去过同居生活，尽管这个方案对于热恋中的人来说具有无可争辩的诱惑力，但是她拒绝了----'我关心我自己。越孤独，越没有朋友，越没有人帮助，我越要自重。'因此她逃离了。 2、追求精神上的自由、平等 当简爱发觉她深深地爱上了主人后，在地位如此悬殊的情况下，她却敢于去爱，因为她坚信人在精神上都是平等的。当罗切斯特为了试探她而假意要娶某贵族小姐时，她愤怒地说：'你以为，因为我穷，低贱，不美，矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！-----我的灵魂跟你一样，我的心也跟你的完全一样！......。就如我们站在上帝跟前是平等的----因为我们是平等的！这是简爱发内心的为精神平等观念的辩护。 3、感情炽烈，敢于追求真正意义上、完整的爱情 简爱对罗彻斯特情感非常的追求非常的真诚和专一，这主要表现在对她对罗彻斯特执着而强烈的爱情上。当圣约翰向她提出求婚，要她作为他的助手一起去印度传教时，简爱虽然认为'他是个好人'，但还是拒绝了他的求婚。可是在得知罗彻斯特还有疯了的合法妻子，她还是拒绝了他的爱，她不愿作人情妇，她要的还是一份真正意义的完整爱情。然而，当简爱离开了罗彻斯特后，并没有在感情上抛弃他；相反，她的爱情像殉道一般，专一到打算为其作永远的牺牲，贫困时是这样，富有后仍是这样，更不会因为罗彻斯特身体上的残缺而弃之不顾。

4、意志坚强，智慧过人 在盖茨海德府，简爱是童话里的'灰姑娘'、弱小、丑陋、怪僻、胆小、任人摆布，是个没有明确地位和身份的'小家伙'，是个'外来人'，是个'异种人'，是个'比不上佣人'的小姐。但简爱的心却并没有被丑恶的现实所摧毁，她的精神却因粗砺的生活而锤炼得顽强。

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总结、明确：她是一个贫苦低微、其貌不扬、性格倔强、感情丰富、独立自尊、勇敢执着、聪慧过人的女性，她对自己的命运、价值、地位有思考和把握，对自己的思想和人格有理性的认识，对自己的幸福和情感有坚定的追求。

四、

细读品味，关注意象

1.思考：书中反复出现的事物起到强调的作用，里面包含了作者的情感，请问小说中哪些事物是反复出现的？

学生回答：月光、炉火

教师提示：文中约有85次提到炉火，40多次提到火，师生共同探讨

（1）在谭波尔小姐的房间里，因为茶点振奋了精神，炉火在熊熊燃烧，因为关爱的导师在场并待她很好，“房间里生着熊熊的火，看上去很舒适”。（友爱之火）

（2）当简爱在夜半时分溜出房间去探望患了肺病、生命即将走到尽头的海伦时，他看到“钥匙孔和门底下都有亮光漏出来，附近一片寂静……一只没有剪去烛花的蜡烛，昏暗的在桌子上点燃着（生命之火）

（3）在寄宿学校时，当好朋友——善良软弱，逆来顺受的海伦，贴着“邋遢”的纸板被惩罚时，简·爱一把将纸板扯下来，“扔到火里，她所不能感到的怒火在我心里燃烧着，而且剪生气的时候，真像个火神”。（抗争之火）

2.总结：意象

所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动，创造出来的一种艺术形象，简单的说意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象

3.出示背景，介绍写作意象的原因

夏洛蒂•勃朗特（1816-1855）出生于约克郡的一个牧师家庭。五岁时母亲去世，八岁时被送入寄宿学校。那里恶劣的生活条件使她的两位姐姐先后死于肺病，于是她和妹妹艾米莉被父亲接回了家乡。在父亲的书房里，勃朗特阅读了大量书籍，并开始尝试进行文学创作。十五岁时，勃朗特再次离开家乡，到伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这所学校任教。1836年，在她二十岁时，勃朗特决定以文学创作作为自己的职业，并写信给诗人骚塞，希望得到他的建议，却被告知文学创作并非妇女所应从事的工作。勃朗特没有灰心。她离开伍勒小姐的学校，边做家庭教师边写作。由于不适应家庭教师的工作，勃朗特打算自办学校，并说服姨母资助自己和艾米莉去意大利进修法语和德语。虽然后来办学不成，但是意大利之行却激发了她表现自我、进行文学创作的强烈愿望。《简•爱》（1847）是她的成名作和代表作。

五、拓展延伸

思考：今后在怎样的情形下，你会想起这本书还有书中主人公简·爱

学生思考、明确：

1.遇到困难，面临抉择时，要听从自己内心的声音

2.自己遇到陌生环境，无所依靠时，会想起简·爱的坚强

六、本课小结：

《简•爱》是一本十分耐读的好书。它还有许多值得向大家推荐和学习的地方。这部小说以大量篇幅描写了简·爱与罗切斯特曲折的爱情故事。小说中的主要人物简·爱已成为妇女自尊自爱，争取人格独立、精神平等、勇于追求幸福爱情的代表。列夫·托尔斯泰曾说：人不因美丽而可爱，却因可爱而美丽。简爱就是这样的一个人。她也给我们留下一句名言：人的价值= 尊严 + 爱

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课后请大家认真阅读原著，走近简·爱的内心。记住：不能只看电影，一定要认真读原著噢！

七、作业

1.《中考集训》中的《简·爱》习题

2.请同学阅读整本书<<简.爱>>. 八、板书设计

简·爱

1、自尊自爱，敢于反抗。

2、追求自由平等，捍卫独立尊严。 人的价值=尊严+爱

3、意志坚强，智慧过人

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